РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. С.А. ЕСЕНИНА КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ "Рекомендовать к защите" Заведующий кафедрой _____________________ "__" ____________ 2000 г. ЦЫГАНОВА Юлия Владимировна ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА И СТЕПЕНЬ ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ Дипломная работа Научный руководитель проф. Степанов Н.А. Рязань 2000 г.
    
     ВВЕДЕНИЕ 3 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 9
    ГЛАВА 1 9
    § 1. Место внеклассной работы в структуре социально-педагогической работы в школе и ее роль в социализации ребёнка. Формы организации внеклассной социально-педагогической работы. 9
    ГЛАВА 2 26
    § 1. Современный подход к внеклассной работе. Новые формы внеклассной работы. 26
    § 2. Направления стратегии воспитания в современной школе. 29
    § 3. Исследовательская деятельность по проблеме внеклассной работы 38 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 47 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 53 ПРИЛОЖЕНИЕ 57 ВВЕДЕНИЕ
    Социальное воспитание детей является одним из важных факторов стабилизации общества. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности.
    Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учеников и ухудшению отношений учеников и учителей.
    Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
    Воспитание - целенаправленный процесс формирования гармонично развитой личности. Воспитание обеспечивает вхождение подрастающего поколения в жизнь общества, становление их активными субъектами. Данная тематика достаточно широко рассматривается в литературе: 1. Харчев А.Г. Социология воспитания. Проблемы воспитания личности. М. "Политиздат", 1990 г. 2.Мальковская П.Н. "Социальная активность старшеклассников", М. "Педагогика", 1988 г. 3.Немировский В.Г. Социология личности, Красноярск, 1989 г. 4.Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися, М. "Просвещение", 1980 г. 5. Никитина Л.Е. Социальное воспитание детей фактор стабилизации общества №7 за 1998 г.
    В данной литературе проблема внеклассной работы рассматривается с разных точек зрения. Описываются этапы становления социально-педагогической работы в школе, отмечается сопряженность социальной работы с социальным пространством и его временными характеристиками. Так же отмечается возрастающая роль внеклассной работы в социализации ребенка. Указываются основные формы организации внеклассной работы. Описываются современные подходы к внеклассной работе, ее новые формы. Рассматриваются направления стратегий воспитания в современной школе.
    Школа в которой я проходила практику проводится эксперимент "Школа на улице Л. ............