Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации
    Удмуртский Государственный Университет
    Факультет романо-германской филологии
    Кафедра общей психологии
    
    
    
    Изучение межполовых и возрастных особенностей самооценки в трех школьных возрастных группах
    
    
    
    
    Выполнили студенты гр.423 и 424
    Бюркланд Ярослав
    Безносов Владимир
    
    Проверил:
    Кагиров Артур Юрьевич
    
    
    
    Ижевск 1999
    
    
    Введение.
    Целью данного исследования является выявление возрастных и межполовых особенностей самооценки в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Для этого были проведено анкетирование учащихся третьего, седьмого и десятого класса средней школы№8 г.Ижевска. В качестве задания школьникам было предложено написать, какие психологические качества они хотели бы в себе убавить и прибавить(не меньше трех, но и не более семи качеств).
    Изучаемые социальные группы обладают некоторыми особенностями, которые не могли не повлиять на результаты исследования. К числу таких объективных признаков мы считаем нужным причислить следующие:
    - Анкетирование в седьмом и десятом классах пришлось на время, предшествующее обеденному перерыву, в силу чего учащиеся указанных классов не отнеслись к исследованию с должным вниманием, в отличие от учащихся третьего класса, время для анкетирования которых было выбрано более удачно.
    - Исследуемая школа не относится к числу элитарных, исследуемые классы не имеют конкретно выраженной направленности, поэтому избранные группы могут представлять объективный срез данной социальной группы.
    Перед анкетированием с учетом вышеизложенного исследователями были выдвинуты следующие гипотезы:
    - Учащиеся третьего класса будут в своих ответах, по сравнению с более старшими школьными возрастами, больше ориентироваться на мнение о себе учителей, родителей и т.п., то есть взрослых, являющихся для них непререкаемым авторитетом. Седьмой класс будет ориентироваться на мнение своего окружения (друзей), и десятый класс уже будет иметь о своих психологических качествах собственное мнение.
    
    - Неразграничение психологических и непсихологических качеств будет более свойственно третьему классу, чем остальным двум.
    - Разграничение физических и материальных свойств: в младших классах - ориентация в равной степени на те и другие, в старших классах неразграничение психологических и непсихологических качеств не должно присутствовать.
    - С возрастом тяга к играм будет уменьшаться, тяга к обучению - увеличиваться. Младший школьный возраст.
    Качество учебной работы школьника, а также и все его поведение оценивается школой, и эта оценка влияет на характер его отношений с окружающими - учителями, родителями, друзьями. К ребенку, небрежно относящемуся к учебе, пропускающему занятия, не желающему учиться, окружающие, естественно, относятся иначе, чем к школьнику, прилежно выполняющему свои обязанности. ............