Содержание
Введение
1. Теоретические аспекты проблемы развития связной речи у учащихся младшего школьного возраста
1.1 Особенности развития речи младших школьников
1.2 Письменная речь и задачи ее развития
1.3 Межпредметные связи и их роль в формировании связной речи младшего школьника
2. Формирование письменной речи на уроках русского языка в условиях межпредметных связей
2.1 Анализ ГОСО РК, программных требований по русскому языку для 3 класса к развитию письменной речи младших школьников
2.2 Изложения и сочинения - основные приемы развития связной письменной речи младшего школьника
2.3 Организация и результаты эксперимента по развитию письменной речи на уроках русского языка в 3 классе в условиях межпредметных связей
Заключение
Список использованных источников
Приложение А
Приложение Б
Введение В последнее время снижается уровень языковой культуры общества, что сказывается и на уровне речевого развития детей. Владение родным языком, развитие языковых способностей формирует личность ребёнка, помогает решать многие задачи его воспитания, развития и социализации.
В Послании Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана "В новое десятилетие - новый экономический подъем - новые возможности Казахстана" от 29 января 2010 года сказано: "…Человек - главное богатство страны. Успешность реализации стратегии модернизации страны зависит, прежде всего, от знаний, социального и физического самочувствия казахстанцев" [1]. Современное образование, выполняющее социальный заказ общества, призвано обеспечить казахстанцев знаниями, предоставить возможности для интеллектуального, нравственного, эстетического развития каждого человека, особенно когда речь идет о младшем школьном возрасте.
Учебный предмет "Русский язык" развивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, его абстрактное и логическое мышление, память, воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, способствует успешному и прочному усвоению знаний по другим учебным предметам.
Провозглашение знания общенародным приоритетом нашло свое отражение во всех программных документах Республики Казахстана. В частности в "Концепции развития системы образования Республики Казахстан до 2015 года" [2], Указе Президента Республики Казахстан "Об утверждении Государственной программы развития образования в стране на 2005-2010 годы" [3].
В настоящее время в обществе сложилось новое понимание основной цели образования. Учитель в первую очередь должен заботиться о формировании у ученика определенного набора компетенций, способности к саморазвитию, которая обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. Во главу угла при обучении русскому языку ставится коммуникативно-речевая направленность процесса познания.
Основными принципами, решающими современные образовательные задачи с учетом запросов будущего, становятся: принцип деятельности и целостного представления о мире, принцип непрерывности и вариативности, принцип творчества (креативности), актуализация субъективной позиции ребенка в педагогическом процессе.
Таким образом, для современного этапа развития школьного образования характерен переход от экстенсивного обучения к интенсивному. ............
