Второй год жизни: Начало речевого общения
    Павлова Л. Н.
    Речь - способность, данная людям, как великий дар природы. Становление речи в раннем детстве имеет свои закономерности, с которыми должны быть знакомы взрослые. Речевая функция столь важна для ребенка, что овладение ею можно считать одной из ведущих линий развития в первые годы жизни.
    Проблема развития речи волнует многих родителей. "Говорящий" малыш не только более понятен, но и более "удобен" взрослому. С помощью слов, во-первых, легче узнать о самочувствии ребенка, его желаниях, чувствах; во-вторых, можно направить его действия в полезное русло и даже оградить от опасностей; в-третьих, расширить знания об окружающем мире, таком занимательном и притягательном. Но, оговоримся сразу, в раннем детстве речь как средство общения, познания, формирования понятийного аппарата и мыслительной деятельности проходит стадию своего становления. И второй год жизни малыша на этом пути имеет свои отличительные черты и нюансы. Начало года и конец его не равнозначны с точки зрения овладения речевыми навыками - это путь значительных изменений как в понимании, так ив активном освоении родного языка.
    Малыш узнает названия многих предметов, игрушек, а также действий с ними и их качеств. Но, главное, он учится обобщать предметы, ориентируясь на их существенные признаки, а именно на функциональное назначение. Поясним сказанное.
    Каждое слово родного языка имеет конкретное и обобщенное значение. Первые слова усваиваются ребенком именно в конкретном значении: речь идет об игрушке или предмете, находящемся в поле его зрения. Поэтому для того, чтобы малышу было легче запомнить названия предметов, следует помещать их в постоянное место. Тогда на вопрос "Где часы ("тик-так")?" он будет поворачивать голову в их сторону и показывать пальцем. Это доступно крохе уже в конце первого и начале второго года жизни.
    Очень скоро ребенок начинает замечать, что словом "кукла" мама называет не только его "лялю", но и все игрушки, изображающие ребенка, а словом "машина" - не только его машинку, но и большие автомобили на улице и игрушки в руках других мальчиков. Значит, словом "машина" люди называют средства передвижения. Обобщенная функция слова открывается малышу именно на втором году его жизни. Так, например, он начинает понимать, что слово "стульчик" обозначает не только его маленький стул, но и все подобные предметы, на которых сидят взрослые, дети, знакомые и незнакомые люди. И это главное. Ребенок обобщает уже по существенному признаку, заложенному в функциональном использовании предмета, - неважно, большой он или маленький, какого он цвета, фактуры, формы, из какого материала изготовлен. Важно одно - его назначение. Так родной язык становится для малыша средством не только освоения, но и усвоения культуры своего народа, а речь - средством познания и мышления.
    Любое умение не рождается из ничего чтобы малыш смог освоить такую мыслительную функцию, как обобщение по существенным признакам, его следует готовить к этому.
    Таким пропедевтическим периодом в развитии речевых навыков ребенка раннего возраста является первый год жизни как подготовительный этап развития речи. В этот период формируется речевой слух: малыш учится из всей окружающей звуковой среды выделять именно речевые звуки. ............