Министерство образования РФ

Государственное Образовательное Учреждение

Среднего Профессионального Образования

Ростовской области

«Донской педагогический колледж»

Азовский филиал

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические аспекты детской агрессивности

1.1.   Понятие детской агрессивности.

1.2.   Факторы и причины, способствующие возникновению детской агрессивности

1.3.   Виды и формы детской агрессивности

Глава II. Профилактике и коррекция детской агрессивности

2.1.   Модели российских и зарубежных социальных служб в работе с агрессивными детьми

2.2.   Диагностика агрессивности у детей младшего школьного возраста

2.3.   Коррекционно-развивающая программа работы с детьми младшего школьного возраста, склонными к проявлению агрессивности

Заключение

Библиографический список

Введение

Современный мир динамичен, быстр, нестабилен и, вместе с тем, весьма озлоблен.

Общество постоянно диктует ценностные ориентиры и качественные характеристики, которыми должен быть наделен представитель социума. Быстро развивающаяся социальная реальность, заставляет человека быть энергичным, мобильным, целеустремленным и напористым. Эти качества, в конечном итоге, могут сделать индивида жестоким и агрессивным.

Информационные агентства все чаще рассказывают нам о случаях жестокости людей по отношению друг к другу. Статьи и сюжеты о проблеме агрессивности и жестокости, носят устрашающий характер, свидетельствуя о безнравственности, интолерантности, озлобленности некоторых представителей современного общества.

Эта проблема носит глобальный характер и активно обсуждается в мировой прессе, на интернет форумах, телевизионных передачах, где подчеркивается, что агрессивность и жестокость молодеет.

Довольно часто общественностью поднимаются вопросы, которые касаются случаев детской жестокости не только по отношению к животным, но и к сверстникам. Подобные случаи ужасают выбором способов издевательства в отношении детей друг другу.

Такое поведение приводит к тому, что дети перестают адекватно общаться и взаимодействовать с окружающими людьми, теряют связь с социальной действительностью и, как следствие, пользуются нежелательными формами социализации.

Таким образом, агрессивность в детском возрасте, нарушает процесс благоприятной социализации, поэтому профилактика агрессивности в младшем школьном возрасте является актуальной и требующей особого внимания.

Цель ВКР: изучение особенностей детской агрессивности и способов ее профилактики.

Предмет: выявление специфики работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения среди детей.

Объект: явление агрессивности в детской среде.

Гипотеза: мы предположили, что своевременная профилактическая работа социального педагога с детской агрессией, будет способствовать минимизации проявления агрессивного поведения, что, в свою очередь, благоприятно повлияет на дальнейшую социализацию детей, склонных к агрессивности.

Задачи:

1.  Изучение передового и классического опыта по изучению проблемы детской агрессивности, а так же знакомство с современными научными мнениями и позициями, касающиеся агрессивного поведения среди детей и направлений ее профилактики в социальной педагогике;

2.  Анализ понятия «агрессивность» как социально-педагогического явления;

3.  Рассмотрение различных взглядов на причины формирования детской агрессивности, а так же изучение факторов, способствующих возникновению агрессивных проявлений у детей;

4.  Анализ диагностических мероприятий по проблеме детской        агрессивности, проведенных в рамках опытно – педагогической деятельности по проблеме выпускной квалификационной работы;

5.  Разработка коррекционно-развивающей профилактической программы, направленной на уменьшение агрессивных проявлений. ............