Министерство образования Российской Федерации

Баширский Государственный Педагогический университет

                                           КМЦ г. Туймазы

                           Факультет  Психологии и педагогики

Взаимосвязь социально-психологического климата и уровня конфликтности в педагогическом коллективе

 

(Курсовая работа)

 

Специальность -Психология.

Научный руководитель: кандидат

                                            психологических наук, доцент кафедры психологии  А.И.Сорокина

       

 

Туймазы - 2001

                      

Содержание

 

Введение_____________________________________

 

Глава 1. Теоретические аспекты феноменологии конфликта

                

          1.1 Понятие конфликта_____________________

          1.2 Структура конфликта___________________

         1.3 Динамика конфликта____________________

         1.4 Функции конфликта_____________________

         1.5 Типология конфликта___________________

Глава 2. Понятие оциально-психологического климата           коллектива____________________________

 

Глава 3. Экспериментальная часть___________

Заключение____________________________________

Список используемой литературы______________

Приложение

 

Введение.

Педагогические коллективы сегодня раздирают противоречия. В педагогическом коллективе конфликты довольно частое явление. В них бывают порой задействованы все члены школьного социума: педагоги, родители, учащиеся. Нередко при этом легко разрушаются с таким трудом налаженные связи.

В настоящее время, когда именно коллективные условия определяют успехи науки, техники, возникает острая необходимость в людях, владеющих искусством создавать моральный климат в коллективе. Однако в педагогическом коллективе каждый его член может и должен влиять на благоприятность социально-психологического климата. И коллектив становится могучим средством формирования личности только тогда, когда он характеризуется высоким психологическим климатом.

Чтобы успешно преодолевать разрушительные последствия конфликтов, нужно научиться обходить их. А это возможно лишь при высоком уровне развития коллектива и благоприятного социально-психологического климата.

Учитывая, актуальность этой проблемы, была выбрана данная тема и выдвинута следующая гипотеза: чем благоприятней социально-психологический климат в коллективе, тем ниже уровень конфликтности в нём.

Согласно выдвинутой гипотезе, были определены задачи исследования:

1)   анализ литературы, изучающей теоретические основы этой проблемы;

2)   определение уровня социально-психологического климата коллектива;

3)   определение уровня развития конфликтности в коллективе;

4)   выработка рекомендаций для членов коллектива, способствующих созданию оптимальных условий для педагогической деятельности.

Базой для исследования была определена С.Ш. № 6 г. Октябрьского Республики Башкортостан. Предметом исследования является социально – психологический климат и уровень конфликтности в коллективе, а объектом- учительский коллектив.                         

В исследовании были использованы следующие методики:

1)   Методика К.Н. ............