Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока

Чтобы выучить что-то быстро и хорошо,

надо это «что-то» видеть, слышать и ощущать.

Т. Стоквел

Современные педагогические технологии, целью которых является повышение качества и эффективности образовательного процесса, должны характеризоваться следующими принципами:

-   гуманностью (способствовать улучшению качества жизни людей);

-   эффективностью (быть результативными);

-   наукоемкостью (серьезное научное обоснование и сопровождение с позиций философии, педагогики, психологии, информатики, системного анализа);

-   универсальностью (иметь широкое применение);

-   интегрированностью (взаимосвязь, дополнение и усиление друг друга);

-   технологичностью (четкий алгоритм);

-   креативностью (творческий характер содержания алгоритма).

В процессе своей педагогической деятельности я пришла к заключению, что одним из наиболее эффективных способов внедрения инновационных технологий (и их отдельных элементов) в процесс обучения и воспитания является использование нетрадиционных уроков.

Основная функция нетрадиционного урока в системе гуманистического образования заключается в создании необходимого дидактического фона для проявления и удовлетворения личностных потребностей учащихся и педагогов.

К примеру, стремление к гласности реализуется в уроках типа «общественный смотр знаний», «пресс-конференция»; тяга к размышлениям, дискуссиям, спорам, в ходе которых рождается истина, – в уроках-диспутах, дискуссиях дебатах; потребность в инициативе – в уроках изобретательства и сочинительства, в творческих выставках и отчетах. Осознание важности делового партнерства приходит на уроках с использованием групповых форм работы. Здесь же находит отражение потребность в милосердии, расширении и укреплении человеческих контактов. Потребность уважать дело, уметь его выполнять, судить о человеке по конкретным делам, а не только по словам – на уроках – ролевых играх. Обращение общества к человеку и его внутреннему миру, стремлениям, потребностям находит отражение в уроках-консультациях, на уроках с дидактическими играми.

Кроме того, можно выделить еще ряд функций, которые выполняет нестандартный урок:

·        обучающая – развитие памяти, внимания, навыков владения языком, восприятия информации различного характера;

·        развлекательная – создание благоприятной атмосферы, трансформация урока в увлекательное действо;

·        коммуникативная – сплочение коллектива, установление положительных эмоциональных контактов;

·        развивающая – гармоничное развитие личностных качеств;

·        психотехническая - формирование навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности и усвоения большего объема информации;

·        воспитательная – психотренинг и психокоррекция проявления личности в условных (игровых) моделях жизненных ситуаций;

·        релаксационная – снятие эмоционального напряжения.

Такая функциональная нагрузка урока позволяет использовать элементы сразу нескольких эффективных педагогических технологий (личностно-ориентированного обучения и воспитания, дифференцированного, проблемного, диалогового, рефлексивного и т. ............