Міністерство освіти і науки України

Харківський національний педагогічний університет

імені Г.С. Сковороди

Кафедра теорії та методики

професійної освіти

Курсова робота на тему:

«Розвиток міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку у процесі ігрової діяльності»

Виконала студентка групи 52

факультету дошкільної освіти

 Івлева І.В.

Науковий керівник:

Світлична С.П.

Харків – 2010р.

Зміст

Вступ

Розділ I. Теоретичні підходи до проблеми розвитку міжособистісних стосунків у старших дошкільників засобами гри

1.1  Аналіз дефініції міжособистісні стосунки. Особливості, види прояву у дошкільників

1.2  Шляхи і методи розвитку міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку

1.3  Гра, як засіб розвитку міжособистісних стосунків у старших дошкільників

Розділ II. Експериментальна перевірка впливу ігрової діяльності на процес розвитку міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку

2.1  Вимірювання первинного рівня сформованості міжособистісних стосунків в експериментальній і контрольній групі

2.2  Методика розвитку міжособистісних стосунків засобами ігрової діяльності

2.3  Аналіз результатів експериментальної роботи

Висновки

Список використаних джерел

Додатки

Вступ

 

Об’єкт дослідження – розвиток міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження – розвивальна методика розвитку міжособистісних відносин у дітей старшого дошкільного віку засобами гри.

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити розвивальну методику розвитку міжособистісних відносин у дітей старшого дошкільного віку засобами гри у межах розробленої логіко-структурної моделі.

Гіпотезою дослідження є припущення про те, що застосування у роботі з дітьми п’ятого-шостого року життя ігор сприятиме позитивній динаміці розвитку міжособистісних стосунків у дітей за умови дотримання відповідного методичного забезпечення у межах розробленої структурно-логічної моделі, яка передбачає:

·  організацію різних видів взаємодії (дитини з дорослим, дитини з однолітками у малих, а потім більших групах) у межах спеціально створеного педагогічного середовища;

·  поступове включення вправ, завдань, ігор до різних видів діяльності дітей;

·  створення умов для якісно вищого рівня розвитку міжособистісних стосунків у дітей дошкільного віку.

Відповідно до мети і гіпотези визначено основні завдання дослідження:

1.  Проаналізувати філософські, психологічні і педагогічні аспекти розвитку міжособистісних стосунків у дітей дошкільного віку; виявити особливості, уточнити критерії, показники, рівні та чинники соціальної компетентності дітей дошкільного віку;

2.  З’ясувати сутність, види, особливості вправ, завдань, ігор та їх місце у процесі розвитку міжособистісних стосунків у дітей дошкільного віку.

3.  Експериментально перевірити вплив гри на розвиток міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку.

Відповідно до визначених завдань було застосовано такі методи дослідження:

·  аналіз філософських, психологічних та педагогічних джерел;

·  педагогічний експеримент;

·  бесіда та спостереження;

·  методи математичної обробки експериментальних даний.

Система дошкільної освіти в даний час орієнтована на підхід до дитини як до особистості що розвивається, яка потребує  розуміння та повагу її інтересів і прав. ............