Соликамский педагогический колледж имени А.П. Раменского

Кафедра общественных и естественно-научных дисциплин

Роль уроков информатики в развитии познавательной

активности младших школьников

Выпускная квалификационная работа

по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»

Выполнила студентка

Брюханова Алена Андреевна

Научный руководитель:

Антипина Анна Вячеславовна

Соликамск – 2008

Содержание

Введение

Глава 1. Развитие познавательной активности младшего школьника как научно-педагогическая проблема

1.1 Проблема развития познавательной активности в научно-педагогической литературе

1.2 Сущность понятия «познавательная активность»

1.3 Влияние некоторых психических процессов на развитие познавательной активности младшего школьника

Глава 2. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

2.1 Условия, способствующие развитию познавательной активности

2.2 Способы и приемы развития познавательной активности на уроках информатики

2.3 Принципы организации уроков информатики

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа

3.1 Организация и методика исследования

3.2 Результаты обучающего эксперимента

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Актуальность исследования. Процесс становления школьной информатики с момента введения в 1985 году в общеобразовательные школы курса «Основы информатики и вычислительной техники» характеризуется постоянным изменением концепций, образовательных стандартов, программ, что обусловлено совершенствованием материально-технической базы и изменением общественных потребностей.

Информатика рассматривается как важнейший компонент общего образования современного человека, играющий значимую роль в решении одной из приоритетных задач образования – развитии познавательной активности, формировании целостного мировоззрения, системно-информационной картины мира, учебных и коммуникативных навыков и основных психических качеств учащихся, в том числе и младших школьников.

Проблема развития познавательной активности личности на основе идеи самовоспитания, самообразования и самодеятельности школьников как условия их умственного и нравственного развития в разное время находила отражение в работах П.Ф. Каптерева, Я.А. Коменского [16], Ж.Ж. Руссо [34], Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского [40] и др.

В педагогике современной начальной школы достаточно широко используются различные аспекты решения дидактических проблем, связанных с активизацией познавательной деятельности на принципах личностно-ориентированного обучения (В.В. Давыдов [11,12], В.П. Зинченко [14], Н.Ф. Талызина [36, 37], В.Д. Шадриков [42], И.С. Якиманская [47] и др.). Сущность познавательной активности в процессе учебной деятельности как ведущего вида деятельности в младшем школьном возрасте нашла отражение в исследованиях, проведенных Э.И. Александровой, В.В. Давыдовым [11, 12], Л.В. Занковым, Н.Б. Истоминой, Ю.М. Колягиным, Л.Г. Петерсон, A.M. Пышкало, Л.П. Стойловой, М.Н. Скаткиным [35], Д.Б. Элькониным [46] и др.

Психологические и педагогические концепции, раскрывающие содержание познавательной активности и деятельности, взаимосвязь личности и познания отражены в работах Б.Г. ............