Кафедра философии и социологии СЛИ Старший преподаватель философии Захарова Л.И. УДК-006 Сыктывкар 2001г. Роль схемы в процессе реализации государственного стандарта. Государственный общеобразовательный стандарт способствует формированию системных знаний, так как нередко знания бывают систематичными, но не системными, т.е. разрозненными, изолированными, несистематизированными. Наличие системных знаний предполагает и сформированность умственной самостоятельности студентов, так как осмыслить - это значит сделать познаваемый объект предметом мысли и реально осознать его сущность, внутренние и внешние связи. Условием успешного овладения системой знаний является соблюдение принципа системного подхода, характеризующего следующими чертами: • Познание анализируемого предмета как целостности через анализ свойств элементов, его составляющих, и наоборот, анализ свойств элементов, исходя из характеристики системы; • Фиксация предмета анализа в действии, в непрерывном изменении; • Рассмотрение каждого компонента предмета анализа, каждой его подсистемы, как системы, а самого анализируемого предмета как подсистемы системного образования более высокого уровня иерархичности. В преподавании системный подход решает следующие строго взаимосвязанные задачи: - осознание преподавателем своей системы деятельности по реализации стандарта, ведущей к систематизации знаний; - выделение и отбор критериев для анализа измерения сформированности умственной самостоятельности студентов. На мой взгляд, наиболее эффективным приемом, позволяющим решить вышеуказанные задачи, является использование схемы, которая играет роль операционной основы, выступает и как прием преподавания, и как прием учебного познания. Такой подход к характеристике схемы дает возможность использовать ее и на уровне первоначального усвоения знаний, и на уровне овладения тематическими знаниями и на завершающем уровне создания системы знаний, т.е. на различных уровнях формирования системных знаний.
    Поясним смысл сказанного, исходя из практического опыта. Разработка системы деятельности преподавателя по реализации государственного стандарта, представляющего сплав знаний и умений, осуществляется по формуле: цель - средства - показатели умственной самостоятельности на основе соблюдения принципа системного подхода.
    
    Возникновение первоначального образовательного уровня проходит в процессе лекционной работы преподавателя со студентами. На этом этапе рассматриваются основные философские идеи, учения, дается количественная и качественная характеристика сторон, свойств, особенностей философских понятий. Механизм обобщения осуществляет схема, которая позволяет найти такие понятия в стандарте, которые связаны наибольшим числом связей с другими понятиями. Например, таким понятием при изучении являются: бытие, движение, пространство, время. Итак, схема помогает студенту в усвоении первоначальных знаний по предмету, формируя понимание понятий, как определенное целостное образование, как систему.
    Но стандарт предусматривает не только понимание отдельных понятий, но и требует от студентов умения находить, сравнивать, обобщать в явлениях и процессах существенные признаки, обосновывать причинно-следственные связи. ............