Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Вятский государственный гуманитарный университет

Математический факультет

Кафедра педагогики

Выпускная квалификационная работа

Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников

Выполнил:

студент V курса математического факультета

Хоменко Мария Николаевна

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Н.М. Капустина

Рецензент:

старший преподаватель кафедры педагогики Е.А. Кувалдина

Допущена к защите в государственной аттестационной комиссии

«___» __________2005 г.     Зав. кафедрой                   Т.В. Машарова

«___»___________2005 г.     Декан факультета           В.И. Варанкина

Киров

2005

Содержание

 

Введение……………………………………………………………………….......3

Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания познавательного интереса в деятельности классного руководителя……………….....6

1.1.               Сущность познавательного интереса…………………………6

1.2.               Основы деятельности классного руководителя…………….18

1.3.              Пути и средства формирования познавательного интереса в воспитательной работе классного руководителя…………...25

Глава 2. Анализ опыта работы классных руководителей по формированию познавательного интереса……………..………………...…………..36

2.1.  Многообразие опыта формирования познавательного интереса………………………………………………………..36

2.2.        Опыт формирования познавательного интереса в 9 классе А школы №30 г. Кирова……………………...…………………43

Заключение…………………………………………...…………………………..49

Библиографический список..………………………………..…………………..51

Приложения

Введение

В результате реформирования образования за последние десятилетия значительно изменился подход к образованию. В новой экономической и социокультурной ситуации органы управления образованием, методические службы, педагогические коллективы общеобразовательных учреждений направляют свои усилия на сохранение единства и целостности образовательной системы, опираясь на традиции и проверенный временем педагогический опыт организации учебно-воспитательной работы, осуществляют качественное обновление содержания, форм и методов образования детей.

Современная теория обучения и воспитания детей все больше и больше обращается к личности ребенка, к тем внутренним процессам, которые вызываются у него деятельностью, общением и специальными педагогическими влияниями.

Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности школьника и может играть значительную роль в структуре его личности.

Влияние познавательного интереса на формирование личности обеспечивается рядом условий:

·          уровнем развития интереса (его силой, глубиной, устойчивостью);

·          характером (многосторонними, широкими интересами, локальными- стержневыми либо многосторонними интересами с выделением стержневого);

·          местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;

·          своеобразием интереса в познавательном процессе (теоретической направленностью или стремлением к использованию знаний прикладного характера);

·          связью с жизненными планами и перспективами.

Указанные условия обеспечивают силу и глубину  влияния  познавательного интереса на личность школьника.

Вполне объяснимо поэтому внимание, оказываемое современными педагогическими исследованиями познавательным интересам, которые в становлении личности играют роль ценных мотивов деятельности, а при известных условиях становятся устойчивой чертой личности и обнаруживают себя в любознательности, пытливости, в постоянной и неистощимой жажде знаний. ............