МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
    ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
    
    
    
    
    КАФЕДРА РОМАНО-ГЕРМАНСКИХ ЯЗЫКОВ
    И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
    
    ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
    
    НА ТЕМУ:
    
    РЕГИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И ИСТОРИЯ
    НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.
    
    
    ВЫПОЛНИЛ: СТУДЕНТ 5к. 1гр.
    ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО
    ФАКУЛЬТЕТА
    БАРИНКОВ И.С.
    
    
    НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
    Проф. КУРИЦЫН В.М.
    
    
     ШУЯ 2003.
     Содержание.
    Введение...................................................................................3
    Раздел 1. 1.1. Социокультурный компонент содержания обучения иностранному языку...................................................................................5 1.2. Регионоведение как наука. Интеграция регионоведения в обучение иностранному я зыку...............................................................7 Раздел 2. 2.1. Принципы построения интегрированного курса............................16 2.2. Психологический аспект обучения иностранному языку на региональном уровне. Проектная методика как средство повышения мотивации обучения региональной культуре.................................................................23 Заключение...............................................................................27 Список использованной литературы...............................................................................29 Приложение...............................................................................31
     Введение.
    Любое обучение, как известно, есть передача молодому поколению культуры, накопленной человечеством [5]. Это значит, что никакое обучение невозможно без накопления знаний об окружающей действительности - природе, обществе, человеке, его истории и культуре. Иноязычная культура есть часть мировой культуры. Таким образом, через иностранный язык, передавая учащимся иноязычную культуру, можно внести большой вклад в общее образование, в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности. Целью работы является проследить насколько эффективна передача учащимся иноязычной культуры и истории на региональном уровне, и насколько это способствует повышению эффективности обучения иностранному языку. Анализируя взгляды различных авторов на необходимость привнесения в процесс обучения знаний региональной культуры, а также истории административно-географических регионов родной страны и страны изучаемого языка, невозможно не отметить изменения отношений к региональным знаниям, что в свою очередь объясняется развитием международных отношений, в частности, межрегиональных официальных контактов на международном уровне. Наличие таких контактов, а также экономических и культурных связей, требует умения неформального общения в различных сферах жизни. Огромную роль играет фактор коммуникативного подхода, который содействует подготовке учащихся к стихийно возникающему спонтанному общению. Не стоит забывать и о роли социокультурного компонента содержания обучения, который обусловливает ситуативность использования языка, что в свою очередь непосредственно влияет на коммуникативную компетенцию учащихся. ............