МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Казахский государственный женский педагогический институт

Факультет педагогики и психологии

Кафедра теоретической и практической психологии

Квалификационная работа по теме

«Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет»

Алматы 2007

Введение

В связи с переходом на 12-летнее обучение в нашей Республике,как никогда стоит проблема психологической готовности дошкольников к обучению в школе. Традиционно психологическая помощь детям-дошкольникам сконцентрирована вокруг их подготовки к школе. Мы считаем, что социально-психологическая помощь дошкольникам наряду с готовностью в школе самого дошкольника должна включать в себя, и готовность родителей, а также адаптацию к школьному обучению.

В настоящее время готовность к школе состоит из трех компонентов:1) интеллектуальная готовность; 2) личностная готовность; 3) социально психологическая готовность.

Актуальность работы психолога с детьми данного возраста категории обусловлена несколькими причинами.

1. Вхождение в этот период связаны с возрастным кризисом, когда формируется качественно новые свойства и особенности ребенка.

2. Период младшего школьного возраста связан с переходом в новую социальную среду, что существенно влияет на формирование его психологических процессов и межличностной сферы, а значит и на личность в целом.

3. Приобретение учебных навыков, оказывает влияние на развитие учебной компетентности ребенка, а следовательно на успешность его последующего обучения.

Практическая работа школьного психолога требует глубоких знаний возрастных и индивидуальных особенностей учеников.

Переход на обучение с 6 лет предъявляет новые требования к будущим первоклассникам, свою особенность имеет и адаптация к школьному обучению у современных младших школьников.

Предоставленные методики, которые позволяют наиболее полно и систематизировано составить психолого-педагогический портрет младшего школьника и класса в целом, прослеживают динамику развития, поступления в школу и при переходе его в другое звено. Особое внимание уделяется диагностике школьных трудностей ребенка, дезадаптаций.

Цель исследования - изучение особенностей адаптации детей 6-7 летнего возраста.

Объект исследования - дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования - проблема адаптации к школьному обучению детей 6-7 летнего возраста.

Гипотеза исследования - сравнение адаптации к школьному обучению детей 6-7 лет.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи:

1)         Проанализировать и систематизировать теоретические источники по рассматриваемой проблеме.

2)         Исследовать особенности психологической готовности к школьному обучению и уровень адаптации данных возрастных групп.

3)         Сопоставить данные результаты исследования детей 6-7летнего возраста.

Комплекс методов исследования предоставлен следующими группами:

1)         анализ и обобщение психологических и педагогических источников по проблеме адаптации детей 6-7летнего возраста и психологической готовности к школьному обучению.

2)         Эксперимент направленный на интеллектуальную, личностную готовность к школе.

3)         Эксперимент (в форме индивидуальных коррекцоинно-развивающих занятий).

Теоретическое и практическое значение работы в том, что была сделана систематизация теоретических источников в связи с изучаемыми проблемами.

Структура и объем работы - дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключение, литература, приложение.

В первой главе дается теоретическое обоснование адаптации к школьному обучению детей 6-7летнего возраста.

Во второй главе описывается проведенные экспериментальные исследования, которое состоит из трех методик:

1)         диагностика интеллектуальной готовности.

2)         диагностика личностной готовности.

3)         методика «Изучение типов памяти.

В данной главе предоставлены результаты исследования психологической готовности, адаптации к школьному обучению, сравнение типов памяти 6-7летних детей. ............