Происхождение, основные этапы развития и современные
    определения термина "библиография"
    Реферат по библиографии
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Москва
    2000
     ОГЛАВЛЕНИЕ
    
    Введение
    1. Основные сведения о термине "библиография"
    1.1 Происхождение термина "библиография" и основные этапы развития термина "библиография"
    1.2 Современные определения термина "библиография"
    Заключение
    Библиографический список использованной литературы
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Введение
    
    В дореволюционной России академическая позиция исчерпывающе-описательной книговедческой науки библиографии занимала доминирующее положение, но никогда не была общепризнанной. Особенно серьезное противодействие она испытывала в связи с постепенным расширением и дифференциацией общественной роли библиографической деятельности. Этому способствовало возникновение демократического (рекомендательно-педагогического) направления в библиографии, ориентированного на широкого читателя, развитие справочно-библиографического обслуживания не только в научных, но и в публичных библиотеках. Библиография неуклонно вовлекалась в сложную сферу общественной жизни, что, в частности, выразилось в появлении первых ростков социал-демократической, а затем и большевистской библиографии. Все вместе взятое вело к обострению противоречий между представителями "чистой" науки библиографии и "общественниками", связывающими свое понимание библиографии с публицистикой, критикой, с руководством народным чтением, т. е. В конечном итоге с задачами развития " рекомендательной библиографии.
    Необходимо подчеркнуть, что, возникнув задолго до Октябрьской революции, разногласия между представителями "научной" и "практической" библиографии продолжались и в первые годы Советской власти. Острота проблемы объяснялась сопротивлением, которое оказывали представители традиционно-описательной школы тенденциям, связанным с общественной необходимостью вовлечь библиографию в решение практических образовательных, воспитательных, хозяйственных и других задач социалистического строительства, с постановкой вопроса о классовом, партийном подходе к содержанию и задачам библиографической деятельности.
    В интересующем нас общетеоретическом аспекте положение осложняется тем, что разграничение "научной" и "практической" библиографии приобрело в 20-е гг. разный смысл.
    Во-первых, оно означало противопоставление исчерпывающей учетно-регистрационной библиографии, свободной от оценочных "субъективных" моментов и потому, якобы, базирующейся на подлинно научной основе, библиографии пропагандистской, просветительной как "практической", "прикладной" и потому ненаучной.
    Во-вторых, уже тогда рассматриваемое деление содержало в себе оттенок дифференциации по целевому и читательскому назначению: библиография для специальных научно-исследовательских целей (научно-вспомогательная) и популярная, воспитательно-пропагандистская (рекомендательная).
    В-третьих, деление на "научную" и "практическую" воспринималось как расщепление единой дисциплины библиографии на практическую библиографическую деятельность (собственно библиография) и науку об этой деятельности - теорию библиографии или теоретическую библиографию.
    
    
    1. ............