Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова

Институт естественных наук и математики

Кафедра ботаники и общей биологии

Приемы технологии коллективного способа обучения на уроках биологии как средство повышения познавательной активности учащихся 7 класса

Курсовая работа

студентки группы Э-51

П.В.Смирновой

Научный руководитель:

Н.М.Дерешева

Абакан 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Состояние проблемы развития познавательной активности учащихся в теории и практике современной школы

1.1 Состояние проблемы развития познавательной активности учащихся в теории образования

1.2 Состояние проблемы повышения познавательной активности у учащихся в практике современной школы

1.3 Основы педагогической технологии коллективного способа обучения и их возможности в развитии познавательной активности учащихся

2. Объект и методы исследования

2.1 Объект исследования

2.2 Методы исследования

3. Использование приемов КСО как средства повышения познавательной активности учащихся при изучении тем раздела "Многообразие животных. Беспозвоночные животные"

3.1 Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной  и их обсуждение

3.2 Формирующий этап опытно-экспериментальной работы

3.3 Результативность опытно-экспериментальной работы

Выводы

Список используемой литературы

познавательный педагогический коллективный обучение

ВВЕДЕНИЕ

Обоснование актуальности. Тема актуальна в современных условиях развития педагогического процесса. Технология коллективного способа обучения (далее КСО) прежде всего отвечает возрастным особенностям семиклассников. Ее приемы помогают учителю поддерживать дисциплину и хорошую работоспособность на протяжении всего урока. При применении КСО на уроках у "сильных" учащихся используется весь запас знаний и потенциал; они с помощью этой технологии прочнее усваивают материал, могут сами задавать себе темп изучения новых тем. Для слабоуспевающих КСО – один из немногих способов, позволяющих им быть успешными и, следовательно, повышающие их познавательный интерес.

Анализ научной литературы показал, что различные аспекты формирования познавательной деятельности с целью повышения уровня образованности применительно к средней общеобразовательной школе исследованы Ю.К.Бабанским, И.Н.Пономаревой, Н.М.Верзилиным, М.А.Даниловым, В.М.Корсунской, Л.В.Занковым, И.Я.Лернером, П.И.Пидкасистым, И.П.Подласовым и др., освещены многие стороны данной проблемы, но очень многие вопросы остаются спорным. Изучение результатов поиска решения этой проблемы показывает, что воспитательно-образовательный процесс в школе в целом обладает большими возможностями для формирования у школьников познавательной деятельности.

Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков. ............