Практика решения проблемы управления индивидуализированным обучением на базе информационных технологий
    В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе № 31 разработана и внедрена в учебный процесс автоматизированная система поддержки принятия решений и управления процессом индивидуализированного обучения учащихся на занятиях по началам информатики, предназначенная для обеспечения эффективной организации процесса обучения, воспитания и развития учащихся с ограниченными умственными возможностями.
    Поскольку в специальной (коррекционной) школе VIII вида учебной программой не предусмотрен предмет "Информатика", было проведено исследование, и его результаты реализованы на занятиях по началам информатики в кружке для младших и средних классов и на факультативных занятиях в старших классах. Но упрощенная программа обучения (по сравнению с массовой школой) и сниженный темп обучения сами по себе только частично обеспечивают адаптацию учебно-воспитательного процесса к индивидуальным возможностям учащихся с ограниченными умственными возможностями, так как у детей даже одного возраста эти возможности существенно различаются. Исходя из этого, в основу данного исследования положен индивидуализированный подход к учащимся на коррекционных занятиях с использованием информационных технологий.
    В этом году Воронежское издательство "Научная книга" выпустило монографию "Управление индивидуализированным обучением в коррекционной школе", авторами которой являются авторы данной статьи. Монография посвящена проблемам теоретического обоснования управления индивидуализированным обучением в коррекционной школе VIII вида. Книга предназначена работникам органов управления образованием всех уровней, учителям и руководителям школы, студентам и преподавателям педагогических вузов. Монография состоит из введения, четырех глав, заключения, приложения и списка литературы, содержащего 39 источников.
    Первая глава посвящена современным проблемам использования новых информационных технологий (НИТ) в коррекционной школе. В ней рассматриваются проблемы и принципы обучения, дан анализ использования НИТ для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
    Во второй главе описана система интеллектуальной поддержки индивидуализированного обучения, где представлены особенности проведения занятий по началам информатики как педагогической системы, даны графическая модель структуры образовательных учреждений Министерства образования РФ и педагогической системы "Деятельность педагогического коллектива коррекционной школы", а также функциональная модель педагогической системы "Занятия по началам информатики". Далее для занятий по началам информатики предложен вариант моделирования процесса индивидуализированного обучения и представлена алгоритмическая структура этой модели, разработан перечень параметров динамики обучения, воспитания и развития, определены связи заданий, выполняемых на занятиях с использованием НИТ, и навыками, сформированными на общеобразовательных предметах. Описана процедура принятия решения по результатам обучения на основе разработанной модели с использованием мониторинга качественных и количественных оценок параметров динамики обучения, воспитания и развития. ............