ОМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

Половая дифференциация

Реферат

Выполнила: Кунгурцева С.П.

3-й курс, специальность психология

Проверила: Кубрина Л.В.

Омск

2004

Оглавление

Введение. 1

Половая дифференциация. 2

1. Методология половой дифференциации. 2

1.1. Оценки и социальные стереотипы.. 3

1.2. Определения половой дифференциации. 4

1.3. Деятельностный подход к проблеме половой дифференциации. 5

1.4. Причины половозрастных различий. 6

1.5. Сексуальное поведение. Эмоциональная адаптация. 7

2. Половые различия в способностях. 7

2.1. Моторные навыки. Перцептивные процессы.. 7

2.2. Вербальные функции. 8

2.3. Память. 9

2.4. Пространственные и технические способности. Числовые способности. 9

3. Половые роли в детстве. 10

3.1. «Женская» и «мужская» культура в детстве. 11

3.2. Свобода пересечения межполовых границ. 12

3.3. Укрепление межполовых границ. 12

3.4. Возрастные изменения. 13

3.5. Социальная ориентация женщин. 15

4. Половозрастная стратификация общества. 16

4.1. Школьные достижения. 16

4.2. Интересы и установки. 17

4.3. Социогенетические основания половозрастных различий. 18

4.4. Профессиональные достижения. 19

5. Процесс половой социализации в современных условиях. 20

Заключение. 22

Литература. 24

Интернет-ресурсы.. 24

Предметный указатель. 25

Введение

У человека половая дифференциация социально обусловлена. Мужчины и женщины обычно различаются между собой по характеру деятельности – служба, воспитание детей, домашняя работа, занятия на досуге – они играют половые роли. Разделение ролей происходит в детстве, оно включает не только игры, типичные для детей разного пола, но и другие значительные различия между мальчиками и девочками. Наиболее поразительно разделение их социальных миров, которое влечёт становление двух различных культур. Характерно, что у мальчиков соответствию половой роли придаётся большее значение.

Половые роли можно объяснить с трёх точек зрения: биологической, социальной и структурной.

Биологический подход предполагает, что роли определяются в процессе биологического созревания человека, и это отражает как генетические различия между мальчиками и девочками, так и эволюцию в целом.

Социальный подход наибольшее значение придаёт социальным причинам, т.е. влиянию усваиваемых в детстве взглядов и ценностей, а также процессам, которые опосредуют воздействие на ребёнка внешних факторов и восприятие им различий в социальном статусе и полоролевой позиции, которые заданы исторически сложившимися в культуре формами взаимоотношений у мужчин и у женщин. С этих позиций социальная психология объясняла межполовые различия в невербальном общении, речи, в склонности помогать другим и влиять на других. Например, мужчины в естественных условиях более склонны влиять сами, а женщины – находиться под чьим-либо влиянием.

Структурный подход основывается на признании того, что общественные структуры непосредственно отражаются на взглядах и поведении людей, и поэтому считается, что мужчины и женщины скорее приспосабливаются к воздействию культуры, и влиянию исторически сложившегося способа общения и взаимоотношении индивидов в зависимости от их половой принадлежности.

Динамика отношений детей в группах своего пола в контексте половой дифференциации обуславливается влиянием историко-культурных напластований, зафиксированных в таких формах, как, например, обычаи, стереотипы поведения, фольклор и др. ............