Крымский государственный гуманитарный университиет

Евпаторийский педагогический факультет

Кафедра дошкольной педагогики

Курсовая работа

на тему:

«Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста»

Выполнила:

студентка 21 ЕНД

Стрилец Л.И.

научный руководитель

Лабутина С.М.

Евпатория 2005г.

План:

Введение

Глава 1 Проблема полоролевой социализации детей дошкольного возраста в психолого-педагогической  и методической литературе.

1.1 Физиологические и психоло-педагогические особенности мальчиков и девочек.

1.2 Задачи полоролевого воспитания детей дошкольного возраста.

1.3 Этапы формирования полового воспитания детей дошкольного возраста.

Глава 2. Организация половой социализации дошкольников.

2.1 Социализация ребенка в семье.

2.2 Социолизация в игре.

2.3 Социолизация на занятиях.

Заключение.

Введение

Тема: «Полоролевая социализация детей дошкольного возраста» является очень актуальной на протяжении многих веков. Известные психологи, педагоги пытаются ответить на вопрос: «Как воспитывать мальчика? и как воспитывать девочку?»

Объектом исследования является процесс и результат освоения отдельно человеком доступного и необходимого лично ему социального опыта, процесс становления человека.

Предмет исследования – содержание учебной литературы, используемой во время работы, изучение предметов и методов способствующих полоролевой социализации детей дошкольного возраста.

Цель исследования – усвоение ребенком норм морали, культуры человеческих отношений, правление разных видов человеческой деятельности, разных форм общения с людьми разных социальных ролей. Гипотеза исследования – использование различных форм воспитательной деятельности.

Задачи исследования:

1.      Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу  по проблеме  полоролевой социализации детей дошкольного возраста.

2.      Обосновать поведение детей (мальчиков и девочек) в детском саду.

3.      Просмотреть общения детей в семье, дошкольном учреждении, игре.

Социализация – процесс приобщения людей к достижениям человеческой цивилизации, процесс усвоения и воспроизводство людьми общественного опыта, в результате чего они становятся цивилизованными, культурными людьми – личностями, приобретая свойства, знания, способности, умения и навыки, характерные для современного человека, необходимые для нормальной, культурной жизни.

Приложение

Художественная литература – неиссякаемый источник воспитания детей. Дети любят одних героев, восхищаются их поступками, пытаются им подражать и не принимают других – отрицают их отношение к жизни , не одобряют их поведение и не хотят быть похожими на них.

Но литературные не бесполые бестелесные существа, они являются представителями определенного пола, а значит, имеют характерные социа-половые черты. Любимые герои сказок, стихов, могут стать для мальчиков образцом ума, а для девочек - примером верности, трудолюбия, жертвенности и любви. Поэтому, читая художественные произведения, нужно обращать внимание детей на положительные черты характеров героев, свойственные представителям разных полов. ............