Министерство образования и науки
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Шадринский государственный педагогический институт»
Факультет физической культуры
Кафедра теоретических основ физического воспитания
Организация контроля за процессом воспитания и уровнем воспитанности учащихся
Курсовая работа по педагогике
Шадринск 2011
Оглавление
Введение
Глава 1. Организация контроля за процессом воспитания
1.1 Воспитание, процесс воспитания
1.2 Контроль за воспитательным процессом
Выводы по 1 главе
Глава 2. Организация контроля за уровнем воспитанности учащихся
2.1 Понятие «воспитанность»
2.2 Процесс контроля за уровнем воспитанности учащихся
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Введение
Педагоги высоко оценивают роль воспитания в обучении и усвоении знаний учащимися. Так и знаменитый учёный, философ и в первую очередь педагог В.Г. Белинский писал, что система воспитательной работы должна складываться на основе взаимодействия школы, родителей и учителей; в процессе урока и вне урока. Но, чтобы воспитание было не бездейственное, нужен хороший контроль над процессом воспитания. Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.
Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно – познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно – познавательной деятельности учащихся. Выполняя функцию руководства учебно – познавательной деятельностью учащихся, контроль не всегда сопровождается выставлением оценок. Он может выступать как способ подготовки учащихся к восприятию нового материала, выявления готовности учеников к усвоению знаний, навыков и умений, их обобщению и систематизации. Контроль имеет важное образовательное и развивающее значение. Контроль выполняет так же большую воспитательную роль в процессе обучения. Он способствует повышению ответственности за выполняемую работу не только учащегося, но и учителя. Приучению школьников к систематическому труду и аккуратности в выполнении учебных заданий. Вообще, проверка знаний есть форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации знаний учащихся. Слушая отвечающего товарища, учащиеся вместе с тем как бы вновь повторяют то, что они выучили сами накануне. И чем лучше организована проверка, тем больше условий для такого закрепления. Поэтому контроль является важной и необходимой составной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение учителя за ходом учения на всех этапах учебного процесса.
Актуальность выбранной темы обусловлена непрерывным развитием и совершенствованием воспитательного процесса. А в условиях совершенно новых форм и методов обучения должны действовать и новые виды и формы контроля.
На основе выделенной проблемы, была сформулирована тема курсовой работы: «Организация контроля за процессом воспитания и уровнем воспитанности учащихся ».
Объектом исследования является целостный процесс воспитания учащихся.
Предмет исследования: система контроля за процессом воспитания и уровнем воспитанности учащихся.
Цель курсовой работы – обосновать влияние правильно – организованного контроля на воспитание и развитие учащихся.
В соответствии с поставленной проблемой, темой, объектом, методом, выдвинутой целью поставлены следующие задачи:
1. Определить содержание понятия «воспитания»;
2. Выявить особенности различных методов контроля;
3. Определить содержание понятия «воспитанность»;
4. Выявить наиболее эффективные методы контроля за уровнем воспитанности учащихся;
Методы исследования: анализ научно – методической базы литературы, педагогическое наблюдение, интервьюирование.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения. ............
