Оглавление
Введение
Глава I. Познавательная деятельность учащихся как необходимое условие успешности учебного процесса.
1. Особенности учебной деятельности школьников 8 классов
2. Характерные особенности интеллектуального развития подростка
3. Роль познавательного интереса в учебном процессе
Глава II. Средства активизации познавательной деятельности в учебном процессе.
1. Дидактическая игра как нестандартная форма в обучении истории
2. Роль исторических задач в активизации познавательной деятельности
учащихся
3. Семинар как нестандартная форма организации учебной деятельности
Глава III. Исследование влияния нестандартных форм уроков на активизацию познавательной деятельности учащихся 8 классов.
1. Исследование уровня активизации познавательной деятельности учащихся 8 классов
2. Активизация познавательной деятельности учащихся средствами организации и проведения нестандартных уроков
3. Анализ результатов исследования
Заключение
Литература.
Приложение.
Введение
Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания.
Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Государственная политика в области образования отражена в документах последнего периода. Так в Концепции образования на период до 2010 года дана характеристика состояния современного образования в России, и определены новые требования, цели и основные задачи модернизации образования.
Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и раскрыты в национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования.
Указанные документы ставят перед школой задачу внедрения в учебно-воспитательный процесс форм и методов работы, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся.
В сложном динамичном образовательном процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество типовых и оригинальных педагогических задач, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к всестороннему развитию личности. Как правило, эти задачи со многими неизвестными и сложными решениями. Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, принимать безошибочные научно-обоснованные решения, педагог должен профессионально владеть методами педагогической деятельности.
К настоящему времени накоплен обширный научный фонд, раскрывающий сущности и закономерности функционирования методов и форм осуществления целостного педагогического процесса. На современном этапе особое внимание уделяется вопросам, связанным с возбуждением активности учащихся по восприятию и осмыслению изучаемого материала.
Восприятие материала – дело сложное, требующее от учащихся сосредоточенности внимания и волевых усилий. ............
