Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Институт специальной педагогики и психологии»

Кафедра логопедии

Дипломная работа

Нарушение грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

Выполнила:

студентка 6 курса

Оренбург

2010 год

Оглавление

Введение. 3

Глава I. Современное состояние проблемы изучения грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи. 6

1.1 Современные научные представления о грамматическом строе речи. 6

1.2 Развитие грамматического строя речи в онтогенезе. 7

1.3 Современные научные представления об ОНР. 13

1.4 Особенности формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи. 16

1.5 Вывод по главе 1. 21

Глава II. Исследование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 23

2.1 Цель, задачи исследования. 23

2.2 Методика исследования. 23

2.3 Организация исследования. 26

Глава III. Особенности грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 28

3.1 Состояние грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием. 28

3.2 Особенности грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 30

3.3 Сравнительная характеристика грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием и у детей с общим недоразвитием речи. 33

3.4 Вывод по главе 3. 36

Глава IV. Методические рекомендации по коррекции нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 38

Заключение. 50

Список литературы.. 55

Введение

Процесс усвоения ребенком грамматического строя сложный, он связан с аналитико-синтетической деятельностью коры головного мозга. Механизм развития этой сложной умственной деятельности раскрыл И. П. Павлов, высказав мысль о том, что грамматика есть своеобразная форма динамического речевого стереотипа. Физиологическим механизмом освоения грамматического строя является генерализация соответствующих грамматических отношений, выработка динамического стереотипа [19]. Ребенок, наблюдая реальные отношения предметов, воспроизводя их в речи, делает определенные выводы, обобщения, а затем интуитивно подчиняет свою речь этим правилам. В физиологии установлена условно-рефлекторная основа усвоения грамматической стороны речи. У ребенка вырабатывается определенный динамический стереотип при изменении имен существительных, прилагательных и других грамматических форм. Ребенок усваивает, что для выражения тех или иных мыслей требуется употребление определенных грамматических форм. Выработка динамического стереотипа облегчается большой его устойчивостью. Если ребенок усвоил падежные окончания, то безошибочно употребляет их, если это соответствует общей системе языка. Но вместе с тем наблюдается недостаточная гибкость в применении динамического стереотипа [19]. Ребенок употребляет усвоенные грамматические формы и в тех случаях, когда имеются отступления от системы.

Проблема формирования грамматического строя речи у детей с недоразвитием речи является одной из наиболее значимых в логопедии. Своеобразие овладения грамматическим строем речи проявляется у детей с общим недоразвитием речи в замедленном темпе усвоения, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка, семантических и формально-языковых компонентов, в искажении общей картины речевого развития [18]. В настоящее время в работах учёных достигнуты определённые успехи в определении нарушений грамматического строя речи и разработаны методы их преодоления. ............