Лекция по педагогической психологии

(Ставропольский государственный университет, факультет психологии)

Тема: «Мышление как центральное звено процесса учения»

 

План

1.   Общая характеристика процессов мышления.

2.   Виды мышления. Логические операции процесса мышления.

3.   Индивидуальные различия и стили мышления.

4.   Активизация процессов мышления в учебной деятельности.

 

Литература

1.   Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996.

2.   Зимняя И.А.. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2002.

3.   Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972

4.   Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М., 1972.

5.   Петухов В.В. Психология мышления. - М.: МГУ, 1987.

6.   Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. – М.: Педагогика, 1985.

7.   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999

8.   Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

9.   Тихомиров O.K. Психология мышления. - М., 1984.

1. Общая характеристика процессов мышления

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. Через ощущения и восприятия мышление непосредственно связано с внешним миром и является его отражением. Правильность (адекватность) этого отражения непрерывно проверяется в процессе практического преобразования природы и общества (А.В. Брушлинский).

Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.

Задача мышления – раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.

Мыслительный процесс – процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами, и завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации, нахождение решения, формирование суждения и т.п.

2. Виды мышления. Логические операции процесса мышления

Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.

Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – становление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

Различают теоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление.

Теоретическое и практическое мышление различают по типу решаемых задач и вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. ............