УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОМОСКОВСКИЙ ФИЛИАЛ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Педагогическая психология»

по теме: Младшие школьники: группы риска. Леворукость.»

Руководитель: Федотенко Инна Леонидовна

                                                                  Студентка: Буркина Ольга Анатольевна        

                                                                  Группа: П – 03                                                

                                                                  Шифр: 0300521/01              

Новомосковск 2006

Содержание.

Введение.                                                                                             3

1. Особенности учебной деятельности.                                                        5

2. Влияние учения на развитие личности.                                         6

3. Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте  7

4. Особенности межличностного взаимодействия младшего

 школьника со взрослыми.                                                                            7

5. Причина леворукости.                                                                     8

6. Понятие леворукости.                                                                    10

Заключение.                                                                                        12

Литература.                                                                                         14
          Введение.

Младший школьник - это начало общественного бытия че­ловека как субъекта деятельности. В этом качестве младший школьник характеризуется прежде всего го­товностью к ней. Она определяется уровнем физиологического (анатомо-морфологического) и психического, прежде всего интел­лектуального развития, обеспечивающего возможность учиться. Основные по­казатели готовности ребенка к школе: сформированность его внутренней позиции, семиотической функции, произвольности, умение ориентироваться на систему правил и др. Готовность к школьному обучению означает сформированность отношения к школе, учению, познанию как к радости открытия, вхожде­ния в новый мир, мир взрослых. Это готовность к новым обязан­ностям, ответственности перед школой, учителем, классом. Ожи­дание нового, интерес к нему лежит в основе учебной мотивации младшего школьника. Именно на интересе как эмоциональном переживании познавательной потребности базируется внутрен­няя мотивация учебной деятельности, когда познавательная по­требность младшего школьника «встречается» с отвечающим этой потребности содержанием обучения.

Система ожиданий (экспектаций), как и сформированность предпосылок понятийного, научного мышления, лежит в осно­ве готовности, которая понимается как итог всего предшеству­ющего психического развития ребенка, результат всей системы воспитания и обучения в семье и в детском саду. Готовность ре­бенка к школе определяется удовлетворением целого ряда тре­бований. ............