Тема: Исследование особенностей мышления умственно отсталых младших школьников

 

Оглавление

Введение

Глава I Теоретические основы исследования процесса мышления умственно отсталых младших школьников

1.1  Мышление как психический процесс. Онтогенетический ход развития форм мыслительной деятельности

1.2  Особенности мышления детей младшего школьного возраста в норме

1.3  История изучения, определение понятия, причины нарушений интеллектуального развития у детей

1.4  Особенности формирования мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости

Выводы по I главе

Глава II Экспериментальная работа по исследованию мышления умственно отсталых младших дошкольников

2.1 Организация исследования особенностей мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью

2.2  Исследование уровня развития мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста

2.3  Анализ результатов исследования уровня развития мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

Выводы по II главе

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

 

Ежегодно в России рождается около 30 тыс. детей с врожденными и наследственными заболеваниями. В процессе выхаживания детей уровень физического и умственного развития подрастающего поколения снижается, возрастают показатели соматических и неврологических заболеваний, что в конечном итоге ведет к росту инвалидности.

В связи с этим насущными становятся проблемы реабилитационной помощи детям, практические предложения по совершенствованию системы педагогического воздействия. Сегодня многие службы стоят перед необходимостью сосредоточить усилия не только на лечении детей, но и на выхаживании и на дальнейшей заботе состояния их психофизического здоровья.

Положение Л.С. Выготского о том, что ребенок с недостатками психического развития может достигнуть того же развития, что и нормальный, с помощью коррекционно-педагогических средств является основополагающим в дефектологии[4].

Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений развития детей, а значит необходимо детальное изучение их психо-физического развития. Исследование умственного развития детей необходимо для того, чтобы создать наиболее благоприятные условия обучения, соответствующие реальным возможностям ребенка, его индивидуальным особенностям и уровню его общего развития [6].

Цель нашего исследования – изучить своеобразие мышления младших школьников с интеллектуально недостаточностью.

Объектом исследования является мышление детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости.

Предмет исследования – своеобразие процесса мышления младших школьников, имеющих умственную отсталость.

Выдвинута гипотеза о том, что мышление детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью отличается выраженным своеобразием и особенностями развития по сравнению с мышлением детей с нормальным психическим развитием.

В ходе исследования были поставлены следующие задачи:

1.  Уточнить понятие мышления с точки зрения психического процесса, его физиологическую основу, виды и основные характеристики, операции.

2.  Изучить онтогенез мыслительной деятельности у детей.

3.  Исследовать понятие, причины и классификации умственной отсталости детей.

4.  Провести анализ своеобразия мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.

5.  Организовать и провести исследование уровня развития детей с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста.

6.  Проанализировать результаты обследования с точки зрения подтверждения гипотезы.

Глава I. ............