Экологическая тропа как средство для устойчивого развития экологического образования в ДОУ

Содержание

Введение

1. Литературный обзор

2. Методика реализации авторской концепции. Формы и методы реализации данного вида учебной деятельности

3. Основное содержание авторской концепции

4. Оценка педагогической результативности

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

 
Введение

Одной из наиболее актуальных проблем современности является проблема экологизации сознания населения, становления у каждого человека, независимо от его возраста, образования и социального статуса, привычки экологически грамотного взаимодействия с миром природы. Это связано с теми коренными изменениями окружающей среды, которые произошли в последние годы в результате неразумного, нерационального воздействия на природу со стороны человечества. Существующие на сегодняшний день нормы взаимодействия человека и природы неизбежно ведут к экологической катастрофе, к угрозе всему живому на планете, не исключая самого человека.

Потребительские отношение людей к окружающему миру приводит к угрозе истребления многих видов растений и животных, полезных ископаемых, загрязнению окружающей природной среды. Поэтому необходимо переоценить и осознать все возможные формы взаимодействия людей между собой, взаимодействия с тем окружающим миром, в котором мы живем. Ведь именно природа по праву является неисчерпаемой кладовой нашего развития, как физического, так и духовного, интеллектуального.

Цель данной курсовой работы — создание экологической тропы как средства для устойчивого развития. Экологического образования в ДОУ

Задачи:

1.Изучить опыт создания экологических троп

2.Выявить методы создания экологических троп

3.Сформулировать авторскую концепцию экологической тропы

4.Провести критерии оценки педагогической результативности

Предмет исследования — экологическое образование. Объект — образовательный процесс в ДОУ.

Данная курсовая работа представлена на 27 листах, состоит из 4 глав: литературного обзора, методов, авторской концепции и результатов исследования, со списком литературы.

 
1. Литературный обзор

В создании сложившейся ситуации прямо или косвенно участвовало множество специалистов различных организаций и ведомств, благодаря научно-технической, организационной и педагогической деятельности которых сделаны выдающиеся шаги в развитии нормативной, учебно-методической, дидактической, материальной обеспеченности экологической учебно-исследовательской работы и практикумов, а также экологического образования как неотъемлемой части современного образовательного пространства.

Ведущей идеей экологического образования в профессиональной школе является жизненная необходимость всеобщей экологизации подготавливаемых специалистов и всего населения.

Основными принципами реализации этой идеи являются:

гуманизация и экологизация профессионального образования на всех стадиях многоуровневого профессионального образования;

экологизация и дифференциация содержания экологического образования;

непрерывность развития личности специалиста и овладение им экологическими знаниями, умениями, навыками, нормами и ценностями в процессе овладения профессией или группой профессий;

региональность подсистемы профессионального образования в системе непрерывного образования, обновление образовательных стандартов и введение стандарта экологического образования;

многоуровневость экологического образования;

интенсивность и гибкость педагогических систем обучения, профессиональных технологий, обеспечивающих высокое качество общеобразовательной и профессиональной подготовки, реализацию всех потенциальных возможностей и способностей личности;

кооперация органов управления, учебных заведений, работодателей, производств, социальных и культурных институтов;

переход от технократического подхода в развитии системы экологического образования к социально-педагогическому.

Цель экологического образования в эколого-педагогической литературе определяется неоднозначно, во-первых, как формирование экологической культуры личности и общества (А.Н. ............