Дидактика как теория обучения . История педагогики свидетельствует о том , что долгое время наряду с термином "педагогика" в том же значении использовался и термин "дидактика".Впервые термин "дидактика" ввёл в научное использование немецкий педагог В. Ратке (1571-1635) , который назвал свой курс "Краткий отчёт из дидактики ".
    
    Предметом дидактики является общая теория обучения всем предметам. Чешский педагог Я.А.Коменский определил дидактику как " всеобщее искусство учить всех всему".В начале XIX века немецкий педагог И.Ф.Гербарт придал дидактике статус теории воспитывающего обучения.
    
    В настоящее время ДИДАКТИКА рассматривается как часть педагогики, исследующая проблемы обучения и образования , их закономерности , принципы , цели , содержание , средства , организацию , достигаемые результаты. Функции дидактики : 1- Теоретическая 2 - практическая .
    Основные категории дидактики : Преподавание , обучение , образование , знания , умения , навыки , а также цель , содержание , организация , виды , формы , методы , средства , результаты (продукты ) обучения. (отсюда получаем краткое определение : дидактика- наука об обучении и образовании , их целях , содержании , методах , средствах , организации , достигаемых результатов. )
    
    Преподавание - упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач ) , обеспечение информирования , воспитания , осознания и практического применения знаний .
    Учение - процесс (точнее сопроцесс ) , в ходе которого на основе познания , упражнения и приобретённого опыта у ученика возникают новые формы поведения и деятельности , изменяются ранее приобретённые.
    Обучение - упорядоченное взаимодействие учителя с учениками , направленное на достижение поставленной цели. Это двусторонний процесс их совместной деятельности. Обучение - это специально организованная познавательная деятельность учеников , в процессе которой формируются научные знания , необходимые способы деятельности , эмоционально-ценностное и творческое отношение к окружающей действительности. В обучении осуществляется развитие ребёнка. Основными структурными элементами обучения как системы являются : 1) цели , 2) содержание , 3) методы , 4)организационные формы , 5) результаты.
    Образование - система приобретённых в процессе обучения знаний , умений , навыков , способов мышления.
    Знание - совокупность идей , воплощающих теоретическое овладение предметом. Отражение в сознании ученика окружающей его действительности в виде понятий , схем , конкретных образов.
    Умения - овладения способами ( приёмами , действиями ) применение усвоенных знаний на практике.
    Навыки - умения , доведённые до автоматизма , высокой степени совершенства.
    Цель (учебная , образовательная ) - то , к чему стремится обучение , будущее , на которое направлены его усилия.
    Содержание - ( обучения , образования ) - система научных знаний , практических умений , навыков , способов деятельности и мышления , которыми ученики овладевают в процессе обучения .
    Организация - упорядочение дидактического процесса по определённым критериям , придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.
    Форма - способ существования учебного процесса , оболочка для его внутренней сущности , логики и содержания . ............