РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ГЕРЦЕНА

Факультет коррекционной педагогики

Кафедра логопедии

Дипломная работа

Анализ логопедических технологий, способствующих устранению дислексии у детей младшего школьного возраста с ОНР

Студентки

5 курса,

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент

Прищепова И. В.

Санкт-Петербург,

2010

Оглавление

Введение

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения чтения

1.1 Чтение как сложный психофизиологический процесс

1.2. Этиология, симптоматика и классификация нарушений чтения

1.3. Нарушения чтения у учащихся младших классов с общим недоразвитием речи

Глава II. Исследование особенностей чтения у младших школьников

2.1. Цели, задачи методы и организация исследования.

2.2. Научно-теоретическое обоснование методики исследования нарушения чтения у младших школьников

2.3. Содержание методики исследования нарушений чтения у младших школьников

2.4. Психолого-педагогическая характеристика обследованных школьников

Глава III. Особенности чтения у младших школьников с недоразвитием речи

3.1. Сравнительный анализ особенностей развития фонематического восприятия

3.2. Сравнительный анализ особенностей развития языкового анализа и синтеза

3.3. Сравнительный анализ особенностей объема словаря

3.4. Сравнительный анализ особенностей грамматического строя речи

3.5. Сравнительный анализ состояния зрительно-пространственных функций

3.6. Сравнительный анализ зрительных функций

3.7. Сравнительный анализ исследования процесса чтения

Глава IV. Использование логопедических технологий при устранении дислексии у младших школьников

4.1. Цель, задачи, методы и организация логопедической работы по коррекции дислексии у младших школьников

4.2. Теоретические основы формирования навыков чтения у младших школьников с дислексией

4.3. Содержание коррекционно-логопедической работы по формированию навыков чтения у младших школьников с дислексией

4.4. Результаты формирующего эксперимента

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Введение

Чтение, посредством которого дети получают большую часть информации, играет огромную роль в процессе усвоения знаний. Его значение все возрастает в условиях существующей системы образования, предполагающей развитие дифференциации и индивидуализации обучения и увеличение удельного веса самообразования школьников. В этих обстоятельствах особенно важно умение правильно использовать чтение как средство получения новых знаний.

Представление о симптоматике, сущности и механизмах нарушения чтения складывалось постепенно. Впервые на эти нарушения как на самостоятельную патологию речевой деятельности указал А. Куссмауль в труде «Расстройство речи» 1877 году (21). Затем появилось много других работ, в которых давались описания детей с различными нарушениями чтения. Нарушение чтения особенно распространены у детей, обучающиеся в специальных школах, и оказывает отрицательное влияние на весь процесс обучения, на психическое и речевое развитие ребенка. ............