Способности, их измерение и развитие.
    Способности изучаются в основном в рамках диагностического подхода. Где в основном занимаются их измерением и тестированием. В личностном подходе изучаются проблемы развития способностей.
    Способности - такие индивидуальные психологические особенности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям и навыкам, но которые могут объяснить легкость и быстроту их приобретения.
    Свойства способностей (Б.М.Теплов):
    1) Способности - это индивидуальные качества, которые могут изменяться и у одного человека в разные периоды, и от человека к человеку. Переменная
    2) Такая характеристика, которая очень тесно связана с познавательной и исполнительной областью - знаниями, умениями, навыками.
    Эти свойства отражают классический диагностический подход к изучению способностей.
    3) Способности не тождественны знаниям, умениям, навыкам (они (знания и т.п.) - это результаты развития способностей). Способность - не результат, а процесс его достижения, его нельзя зафиксировать. Способность - это способность к овладению знаниями и умениями., готовность к овладению навыками.
    Теплов хочет отделить результат от процесса его достижения.
    Capacity - Ability - способности
    Сapacity - внутреннее условие, возможность (связь с телом, организмом) - анатомические и физиологические особенности, которые определяют возможность развития органа в оптимальных условиях. Это врожденные задатки.
    Ability - констатация наличия у человека некоего знания, умения, навыка. Это реализация возможностей, результат развития.
    Способности отличаются от своего результата - знаний, умений и навыков. Но также отличаются от возможностей ими овладеть, их создать. Способности и задатки. Наследственное и приобретенное.
    Задатки - это анатомо-физиологические особенности, которые определяют развитие того или иного органа при оптимальных условиях. Задатки врождены.
    Взаимосвязь задатков со способностями в различных подходах:
    Диагностико-коррекционный: способности - проявление задатков, способности проявляются в определенной деятельности.
    Личностный: способности формируются в деятельности, и в деятельности впервые создаются. Способности представляют собой процесс перехода от задатков к результатам.
    Развитие способностей.
    Диагностико-коррекционный: способность - проявление и развитие анатомо-физиологических задатков. Развитие способностей во времени: задаток чувствителен ко времени развития человека. Наличие сензитивных периодов - оптимальные временные условия для развития способностей.
    Личностный: способность - средство достижения жизненной цели. Развитие способностей определяется упражнениями в деятельности, а также настойчивость, упорство, труд, время. Это функциональное образование на основе высокой мотивации к освоению данной области практики. Формируется как ВПФ, на основе других задатков, на ином природном материале.
    Оба подхода подтверждаются в разных исследованиях:
    Исследования.
    Близнецовый метод. Оценка факторов среды (монозиготные и дизиготные близнецы, разлучаются, тестируются, сходство - роль наследственности). ............