МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

 

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГОУ ВПО «АмГПГУ»)

 

На правах рукописи

                                                                           ББК 74.204+74.264.4

Быкова Галина Викторовна

Профильное образование в обучении школьной географии

г.Комсомольска-на-Амуре

Специальность: 050103 «География»

Выпускная квалификационная работа

по теории и методике обучения географии

Комсомольск-на-Амуре 2007

Работа выполнена на кафедре географии Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Амурский гуманитарно-педагогический  государственный университет»

 

Научный руководитель - Курсова Ирина Михайловна, старший преподаватель кафедры географии

Рецензент - Калинина Инна Юрьевна, учитель географии МОУ СОШ №36

       

Защита ВКР состоится: «27» июня 2007 г. в 8 ч. 30 мин., в аудитории «403» в ГАК естественно-географического факультета

 

 

 

К защите допускаю:

Научный руководитель:                                      И.М. Курсова

Зав. кафедрой географии:                                    Г.А. Упоров

Декан факультета:                     _____________Г.М. Ремизов

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. Теоретические основы профильного обучения в общеобразовательной школе 7 1.1. Понятие профильного обучения, компоненты профильного обучения 7 1.2. Из истории вопроса. Отечественный и зарубежный опыт профильного обучения 17 ГЛАВА 2. ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 31 2.1.

География – ее значение в воспитании будущего

поколения

31 2.2. Место географии в профильном обучении 33

  2.3. Анализ опыта реализации профильного обучения на примере г. Комсомольска-на-Амуре 39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49

  ПРИЛОЖЕНИЯ 52

 

 

Введение

В настоящее время проходит модернизация школьного образования. Россия все больше становится страной, от­крытой миру, где строится рыночная экономика и правовое государство, в котором на первое место должен быть поставлен человек, обладающий зна­чительно большей, чем ранее, мерой свободы и личной ответственности. Эти фундаментальные процессы, изменяющие российскую действитель­ность, «разворачиваются» в общемировом контексте перехода цивилизации к новому состоянию постиндустриального и информационного общества.

Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна быть способна не только вооружать обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и твор­ческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможности для отработки умений и навыков самообразования.

Одним из направлений модернизации является профилизация старшей ступени общеобразовательной школы, реализация которой, в свою очередь, вызвала необходимость введения дополнительных новаций в школьную практику.

К числу дополнительных инновационных изменений относятся:

·      введение курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

·     организация информационной работы и профильной ориентации

     старшеклассников по подготовке к выбору профиля обучения;

·     изменение порядка и процедуры проведения аттестации учащихся,

     заканчивающих вторую ступень основной школы;

·     построение рейтинговой оценки ученика, поступающего в про­фильную школу, которая включает обязательные экзамены, экзамены по выбору, соответствующие избираемому профилю;  все это дополняется портфелем индивидуальных достижений - «портфолио».

Каждая из перечисленных инноваций при ее реализации в практике потребует конкретизации и доработки. ............