МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова

Кафедра педагогики и психологии

Курсовая работа по педагогике

«Проблемы совершенствования управления деятельностью дошкольного образовательного учреждения»

Выполнила студентка 3 курса

специальность «Педагогика и методика

дошкольного образования» Смирнова Е.В.

Научный руководитель –

Шилик Антон Дмитриевич

 

Содержание

 

Введение

Глава 1. Современное дошкольное образовательное учреждение: проблемы управления его развитием

1.1 Характеристика системы дошкольного образования

1.2 Формирование адаптивной образовательной среды

1.3 От функционирующего к развивающемуся ДОУ

1.4 Направления совершенствования управления качеством деятельности дошкольного учреждения

1.4.1 Совершенствование качества условий дошкольного образования

1.4.2 Совершенствование качества процесса дошкольного образования

1.4.3 Совершенствование процесса взаимодействия между педагогами, детьми и родителями

1.4.4 Оптимизация результатов воспитательно-образовательной работы

1.4.5 Совершенствование системы отношения между компонентами образовательного процесса

1.4.6 Управление по результатам

Глава 2. МДОУ детский сад № 7 «Золотой ключик» городского округа город Шарья Костромской области: пути совершенствования управления деятельностью

2.1 Характеристика детского сада

2.2 Качество основных видов деятельности

2.3 Качество результатов деятельности

2.4 Инновационная деятельность ДОУ

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

 

«Кто-то сказал: «Человек, который знает «как», всегда найдет работу, а человек, который знает «почему», будет его начальником».

Мой педагогический стаж уже 13 лет, из них четыре года я – старший воспитатель детского сада. Поэтому я просто обязана знать «как» и искать ответы на все «почему».

Детский сад как дом и мир детей – проблема взрослых. Каким он должен быть, чтобы выросли наши дети по-настоящему успешными, счастливыми, состоявшимися людьми? Многие думают: дошкольное образование – первая ступенька системы образования, и это если не маленькая школа, то место, где к ней готовят.

Но жизнь дошкольника – это не подготовка к школе, а уже жизнь, полноценная и очень значимая, но только при условии, что развитие ребенка планируется и осуществляется с учетом его потребностей и возможностей.

А легко ли быть лидером в образовательном учреждении? Теперь я понимаю, что педагогического образования для руководителя дошкольного учреждения мало. Жизнь заставляет учиться и превращаться в психолога, юриста, менеджера, дизайнера. Я не имею права на грубость и раздражение, на невнимание и нерешительность, а имею право на мудрость, гибкость, высокий профессионализм, на высокую работоспособность, ответственность за осуществление воспитательно-образовательного процесса в учреждении и, конечно же, за повышение качества результатов работы педагогического коллектива. Руководитель должен оперативно чувствовать время, предвидеть и прогнозировать любую ситуацию, гибко перестраиваться по всем требованиям жизни, разумно рисковать. ............