Міністерство освіти і науки України Полтавський державний педагогічний університет імені В.Г. Короленка Психолого-педагогічний факультет
Кафедра соціальної і корекційної педагогіки
Курсова робота
Особливості логопедичної роботи з дорослими при афазії
студентки 4 курсу
заочного відділення
(група ДФ-49)
Шабельник Людмили
Михайлівни
Науковий керівник
ас. О.І. Олефір
Полтава 2008 р.
Зміст
Вступ
Розділ 1. Афазія, як основний наслідок втрати мовлення
1.1 Короткі історичні відомості про афазію
1.2 Симптоматика і механізми виникнення афазії
1.3 Нейропсихологічна класифікація афазії А. Лурія
Розділ 2. Специфіка логопедичної роботи з дорослими при афазії
2.1 Принципи коренційної роботи при еферентній моторній афазії
2.2 Коректувально-педагогічна робота при акустико–мнестичній афазії
Список використаної літератур
Додатки
Вступ
Афазія – повна або часткова втрата мовлення, зумовлена локальними ураженнями головного мозку.
На сьогоднішній день ця хвороба є найбільш поширеною серед людей з порушенням мозкового кровообігу, травмами, пухлинами , інфекційними захворюваннями головного мозку. Можна чітко стверджувати , що поки існуватимуть причини розвитку хвороби, афазія буде розвиватися.
Безліч психологів, науковців, лікарів розробляли і будуть розробляти все нові технології для подолання наслідків цієї хвороби.
Афазія дуже складна проблема, якщо виникає у дитини.
Об’єктом дослідження є причини виникнення афазії у дорослих.
Предмет – корекційно-педагогічна і логопедична робота з хворими.
Мета дослідження - простежити процес виникнення, проходження та специфіка корекційної роботи при афазії у дорослих.
Завдання:
1. Дослідити історичні відомості про афазію
2. Визначити симптоматику і механізми виникнення афазії
3. Ознайомитися з нейропсихологічною класифікацією афазії вченого А. Лурія
4. Вивчити специфіку логопедичної роботи з дорослими при афазії
5. Визначити корекційну роботу на різних класифікаціях хвороби
6. Специфіка використання різних прийомів та підходів до кожної людини з афазією.
Діагностика у різних форм афазії має вагоме значення і проводиться з метою виявлення вогнищевих уражень кори головного мозку різної локалізації. При афазії проводять комплексне, поетапне і диференційоване стаціонарне лікування в залежності від основного захворювання, форми афазії, віку хворого і неврологічного статусу.
Ми визначили що, основними завданнями є подолання труднощів і дефектів усного і писемного мовлення, порушення розумінь.
В логопедичній роботі використовуються загально дидактичні принципи навчання (наочності, доступності, усвідомленості та ін.) .Проте необхідно пам`ятати, що вищі кіркові функції людини , яка розмовляла і писала організовані трохи інакше, ніж у нерозмовляючої дитини. Тому при складанні плану коректувально-педагогічної роботи потрібно дотримуватися певних правил та положень,які описані у моїй роботі. Також потрібно використовувати різноманітні вправи по корекційній роботі.
Розділ 1. Афазія, як основний наслідок втрати мовлення
1.1 Короткі історичні відомості про афазію
Афазія - повна або часткова втрата мовлення, зумовлена локальними ураженнями головного мозку.
У 1861 р. ............
