ПЛАН Введение ........................................................................... 3-4 Глава I. Обучаемость как основа всестороннего развития личности. 1.1 Понятие об обучаемости ................................................... 5-8 1.2 Компоненты обучаемости ................................................. 9-13 1.3 Развитие познавательной сферы дошкольников .................... 14-19 1.4 Эмоционально-волевая сфера детей
    дошкольного возраста .................................................... 20-24 1.5 Развитие операции классификации у дошкольников ............. 25-28 Глава II. Исследование обучаемости детей старшей группы. 2.1 Изучение индивидуальных показателей
    обучаемости дошкольников ............................................ 29-33 2.2 Обучение дошкольников классификации
    геометрических фигур ................................................... 34-43 2.3 Сравнение результатов констатирующего и
    контрольного экспериментов .......................................... 44-47 Заключение .................................................................... 48-49 Список используемой литературы ....................................... 50-52 Приложения Введение.
    Обучаемость - интегральное (обобщенное) психическое свойство индивида, выражающееся в большей или меньшей скорости усвоения новых знаний, умений и навыков. Высокая обучаемость, очевидно, имеет не только общие психофизиологические предпосылки (мощная и разветвленная сеть ассоциативных нейронов коры головного мозга), обуславливающие более или менее высокую пластичность и приспособляемость индивидов, но также зависит и от специального опыта учебной деятельности и уровня сформированности учебной деятельности как таковой [20].
    Тема нашей дипломной работы актуальна, т.к. раскрывает наиболее сложные вопросы диагностики умственного развития детей дошкольного возраста. Одним из главных познавательных процессов является мышление, которое включает целый ряд форм и процессов, в том числе и процесс классификации
    Гипотеза: не все дети старшего дошкольного возраста имеют достаточно сформированный процесс классификации, но при соответствующей работе с ними этот процесс можно сформировать.
    Предмет исследования - процесс умственного развития и соотношение его с обучаемостью дошкольников на примере операции классификации.
    Объект исследования - процесс умственного развития детей дошкольного возраста.
    Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогические, методические аспекты обучаемости дошкольников; 2. Экспериментально изучить эффективность использования методик обучения в ДОУ;
    В ходе эксперимента были применены следующие методы исследования: 1. анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме исследования; 2. наблюдение за учебно-воспитательным процессом в старшей группе; 3. подбор и составление методик для диагностики обучаемости. 4. обработка полученных данных.
    Исследование проводились в ДОУ № 27 г. Ельца. В ходе эксперимента участвовала старшая группа, в количестве 10 детей.
    Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложений.
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
     Глава I. ............