Федеральное агентство по образованию государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Педагогический факультет

Кафедра педагогики

Контрольная работа по учебной дисциплине «Детская психология»

Тема «Моделирование в учебной деятельности дошкольника»

Работу выполнила студентка

2 курса факультета педагогики

группы ПП-23

очной формы обучения

Проверила

Киров, 2009

Содержание

Введение........................................................................................................... 3

Глава 1. Метод моделирования как средство развития мышления дошкольников        4

1.1 История моделирования как метода познания. Классификация моделей и видов моделирования................................................................................................ 4

1.2 Развитие образного мышления дошкольника......................................... 6

1.3 Моделирование в учебной деятельности дошкольников........................ 8

Глава 2. Использование метода моделирования в работе с дошкольниками        10

2.1 Обоснование выбора программы и методики экспериментального исследования   10

2.2 Анализ полученных результатов исследования.................................... 11

2.3 Методические рекомендации по использованию метода моделирования в учебной работе с дошкольниками............................................................................... 12

Заключение.................................................................................................... 15

Список литературы....................................................................................... 16

Приложение 1................................................................................................ 17

Введение

Родившийся ребенок попадает не только в реальный, вещно определенный мир, в котором каждый элемент является именно этим, а не каким-либо другим, но одновременно и в мир условностей, знаков, символов. Будучи втянутым активным освоением мира в обе эти действительности, ребенок поставлен перед объективной необходимостью в разных формах своей жизнедеятельности строить средства их познания. В совместном бытии со взрослым ребенок учится понимать знаки, оперировать знаковыми системами, использовать их в собственной деятельности, и эта специфическая активность является существенным фактором развития, «очеловечивания» психики ребенка.

Моделирование как познавательный приём неотделим от развития знания. Практически во всех науках о природе, живой и неживой, об обществе, построение и использование моделей является мощным орудием познания. Реальные объекты и процессы бывают столь многогранны и сложны, что лучшим способом их изучения часто является построение модели, отображающей какую-то грань реальности и потому многократно более простой, чем эта реальность, и исследование вначале этой модели.

Многовековой опыт развития науки доказал на практике плодотворность такого подхода.

Глава 1. Метод моделирования как средство развития мышления дошкольников

1.1 Моделирования как метод познания. Классификация моделей и видов моделирования

Моделирование ныне приобрело общенаучный характер и применяется в исследованиях живой и неживой природы, в науках о человеке и обществе.

Многочисленные факты, свидетельствующие о широком применении метода моделирования в исследованиях, некоторые противоречия, которые при этом возникают, потребовали глубокого теоретического осмысления данного метода познания, поисков его места в теории познания.

Этим можно объяснить большое внимание, которое уделяется философами различных стран этому вопросу в многочисленных работах.

А. ............