Оглавление

Введение...............................................................................................................3

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты применения национально-регионального компонента на уроках технологии...........................................7

1.1. Сущность понятий «контроль знаний и умений», «национально-региональный компонент»..................................................................................7

1.2. Характеристика методов контроля знаний и умений учащихся.............19

1.3. Использование методов контроля знаний и умений в технологии.........25

1.4. Учет возрастных особенностей учащихся 8 классов................................26

Глава 2. Разработка и апробация уроков по технологии с применением национально-регионального компонента в разделе «Ручная вышивка»,

8 класс...................................................................................................................31

2.1. Роль и место раздела «Ручная вышивка» в образовательной области «Технология», 8 класс..........................................................................................31

2.2. Тематическое планирование раздела «Ручная вышивка», 8 класс...........40

2.3. Разработка план – конспектов уроков раздела «Ручная вышивка»..........41

2.4. Методика проведения и результаты экспериментальной работы.............53

2.5.Анализ материально технической базы кабинета технологии с учетом санитарно-гигиенических требований и правил техники безопасности.........57

2.6. Расчет экономических затрат урока.............................................................63

Заключение……………………………………………………………................65

Список литературы…………………………………………………...................67

Приложения……………………………………………………………...............69

Введение

Актуальность исследования. В последнее время в обществе, обострился интерес к развитию человека в конкретной социокультурной и национальной среде. Процесс социализации личности, гуманизация общественной жизни и образования определяют выбор качественно новых условий для ее развития с учетом личностных особенностей, мотивов, интересов и ценностных установок. Одним из факторов демократизации и регионализации современного российского образования является всесторонний учет этнорегиональных особенностей в системе воспитания и обучения подрастающего поколения и их адаптация к современной жизни.

В сфере образования на региональном уровне формируются новые тенденции, отражающие, с одной стороны, закономерности мирового педагогического процесса, с другой - национально-региональные особенности, обусловленные историческими, демографическими, экономическими, этнокультурными факторами, менталитетом народа. Эффективность сравнительных педагогических исследований значительно повышается, если явления, процессы и тенденции в сфере образования исследуются на трех уровнях: мировое сообщество - Россия - регион.

Проблемы образования приобретают особую актуальность в полиэтническом, многоязычном и поликонфессиональном Поволжском регионе. Схожесть материальной культуры и духовных ценностей, общность исторических судеб народов их обычаев и традиций, определили выбор определенных педагогических приемов, используемых в учебно-воспитательном процессе.

Стратегия государства в области образования, в частности, проводимые реформы, вариативность и регионализация, оказывают значительное влияние на все регионы РФ. Характерной чертой школы начала 21 века в Поволжском регионе стало функционирование таких типов учебных заведений как лицеи, колледжи, школы с углубленным изучением отдельных предметов, экспериментальные площадки. ............