Воспитание привычек нравственного поведения у детей в средней группе

Дипломная работа

Выполнила:_____________________

Студентка гр.____________________

Специальность:__________________

_______________________________

Форма обучения: заочная

Оценка: ________________

Руководитель:___________________

________________________________

Оглавление

Введение. 3

1 Основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. 7

1.1 Педагогические основы нравственного воспитания. 7

1.2 Сущность и механизмы формирования привычек нравственного поведения  11

2 Воспитание привычек нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста  19

2.1 Средний дошкольный возраст как наиболее благоприятный период воспитания нравственного поведения. 19

2.2 Анализ задач нравственного воспитания в современных программах дошкольного воспитания и методов их реализации. 24

2.3 Методика воспитания привычек нравственного поведения у детей средней группы   31

2.4 Планирование работы по формированию культуры поведения детей в средней группе ДОУ.. 37

3 Диагностика уровня сформированности некоторых привычек нравственного поведения  41

Заключение. 48

Список использованной литературы.. 50

Введение

Проблема формирования нравственных качеств личности дошкольников, привычек нравственного поведения стояла перед педагогами всегда. Как показывают социологические исследования, проведенные среди родителей и воспитателей, самыми ценными качествами детей, несмотря на увлечение ранним интеллектуальным развитием, и те и другие считают доброту и отзывчивость. Практически все образовательные программы для детей дошкольного возраста содержат раздел, который специально посвящен воспитанию нравственных качеств личности, хотя называться предмет такого воспитания может по-разному: «социально-эмоциональное» воспитание, или «нравственное» воспитание, или формирование гуманного отношения к другим людям и пр.

Важность этой задачи очевидна. Именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются основы личности и отношение к другим людям. Вместе с тем методы такого воспитания далеко не столь очевидны и представляют серьезную педагогическую проблему. При всем многообразии этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.

Проблема нравственного развития детей дошкольного возраста в настоящее время актуализируется, несомненно, и сложившейся ситуацией в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к трансформации понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации.

Требует переосмысления и сама система нравственного воспитания дошкольника. Данное направление исследований в современной отечественной педагогике по числу разработок, их полноте и системности обеспечено слабее, чем умственное, физическое и другие виды воспитания. Если в ранее существовавшей практике дошкольных учреждений нравственное воспитание определялось идеологическими стандартами и ограничивалось знакомством с некоторыми нравственными нормами (правилами вежливости, этикета), а методы нравственного воспитания основывались на внешнем воздействии на ребенка (метод убеждения, внушения, этические беседы), то сегодня доминирующими ориентирами в определении содержания нравственного воспитания должны стать такие общечеловеческие ценности, как добро, справедливость, гуманизм. ............