Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы воспитания коммуникативной культуры младших школьников

1.1 Понятие, критерии и мотивы коммуникативной культуры

1.2 Психолого-педагогические особенности коммуникативной культуры младших школьников

1.3 Принципы в сфере воспитания коммуникативной культуры у младших школьников

Глава 2. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

2.1 Методы и формы организации воспитательного процесса коммуникативной культуры младших школьников

2.2 Организация опытно- экспериментальной работы по воспитанию коммуникативной культуры младших школьников

2.3. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

Сегодня перед школой стоит сложнейшая задача - воспитать культурную, творческую личность, умеющую найти свое место в сложной, постоянно изменяющейся действительности. Ориентация современной педагогики на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса выдвигает в число актуальных проблем создание оптимальных условий для развития личности каждого младшего школьника, для его личностного самоопределения.

Проблема воспитания коммуникативной культуры в настоящее время наиболее актуальна, поскольку изменились современные требования к подготовке учащихся к взрослой жизни. Вопросы воспитания коммуникативной культуры личности всегда были в центре внимания педагогики и исследовались в различных аспектах (культура общения, поведения, межличностных отношений, речевая культура и т.д.). Отсутствие необходимых навыков владения коммуникативной техникой любым участником учебно-воспитательного процесса ведет к искаженной передаче и приему знаний, идей, мнений и чувств [3,с.324].

Особое значение для исследования данной проблемы имеют научные разработки в области педагогики. В частности, было показано, что досуг является специфической сферой социализации и инкультурации личности (М. Ариарский, Б. Титов, М. Поплавский, В. Кирсанов, Ю. Клейберг и др.).

Проблематика, связанная с формированием коммуникативной культуры личности, является частью более широкой проблемы – привлечения к культурным ценностям социума. Эта проблема рассматривается сегодня как одна из центральных в педагогике. Задача педагогики – разработка педагогических технологий, которые позволили бы осуществлять целенаправленное влияние на процесс воспитания коммуникативной культуры младших школьников в условиях учебной, трудовой и досуговой деятельности. Конструктивная коммуникативная культура является показателем культуры личности в целом.

Однако несмотря на многие исследование (М.А. Василик, Л.М. Землянова, В.Б. Кашкин, Г.Г. Почепцов и др.) Значение этих исследований для решения современных педагогических проблем состоит в том, что они дают возможность, с одной стороны, более целостно представить коммуникативную культуру как предмет педагогического исследования, а с другой – осмыслить педагогические проблемы в контексте коммуникативной проблематики. Вместе с тем, сфера, которая обозначается понятием «коммуникативная культура», остается неопределенной. Недостаточно обоснованными являются также теоретико-методологические основы воспитания коммуникативной культуры   младших школьников.

Сфера коммуникативной культуры – необходимая часть социального пространства, в котором существует личность. ............