Министерство Общего и Профессионального Образования

Самарский Государственный Педагогический Университет Курсовая работа   на тему:

«Сравнительный анализ сказок, сочиненных студентами музыкального и психологического факультетов»

Выполнила: студентка 3 курса

специализации

 возрастной психологии

Клюева Ю.А.

Проверила: ст. преподаватель

 Саломатина Т.В.

Самара – 2002.

Содержание.

Введение.

Глава 1. Комплексная сказкотерапия.

1.1.     Структура комплексной сказкотерапии.

1.2.     Преимущества комплексной сказкотерапии.

1.3.     Эффект от внедрения комплексной сказкотерапии.

Глава 2. Семантическое пространство проективной сказки.

2.1.     Понятие семантического пространства.

2.2.     Механизмы установления сходства семантических пространств.

2.3.     Средства анализа сочиненной сказки.

2.4.     Диагностические возможности сказки.

Глава 3. Психокоррекционные возможности сказкотерапии.

3.1.     Возрастная динамика использования психокоррекционно-развивающих функций народных сказок.

3.2.     Алгоритм работы с клиентами зрелого возраста.

3.3.     Частные приемы работы со сказкотерапией.

Глава 4. Исследовательская часть.

Заключение.

Приложение.

Введение.

Интерес психологов к сказке существует давно. Однако только в последние годы возникла сказкотерапия как самостоятельное направление практической психологии и сразу же приобрела огромную популярность(2,3). Нам бы хотелось подчеркнуть актуальность применения сказки как проективной методики в работе со взрослыми, так как сказка занимает незаслуженно низкое положение. Все мы стремимся узнать нечто новое, познакомиться с последними разработками в области педагогики и психологии, использовать не известные ранее технологии. Но часто забываем о том, что нам известно с раннего детства, - о сказках. Мы знаем их, но не обращаем внимание на это знание, считая его уже использованным багажом. Но это не так. В сказках для нас есть еще много неоткрытого и невостребованного. Сказка – это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека(2,74). Количество проблем, с которыми сталкиваются люди, с каждым годом растет. Они требуют своего решения. А сказка помогает не только выявить и осознать эти проблемы, но и найти выход из сложившейся ситуации.

Для психодиагностики проблем клиента чаще всего используются опросники и проективные методики. При применении опросниковых методов возникает проблема неискренности клиентов, так как большинству людей свойственно стремление казаться лучше, чем они о себе думают. Кроме того, опросники ограничивают клиентов в выборе обсуждаемых проблем, так как  предлагают уже готовый и общий для  всех перечень вопросов, на которые предлагается дать ответ. Причем не акцентируется внимание на том, актуальна  для человека обсуждаемая проблема или есть что-то более значимое. Существенная особенность опросниковых  методов и в том, что они адресуются к осознанной информации клиента. Сказка же по своим свойствам являет противоположность опросникам(2,180).

Этот вид диагностики в разных формах используются во всем мире в виде проективной методики, и как инструмент работы практического психолога удобен по многим соображениям. ............