Содержание

Введение.............................................................................................................

Глава 1. Теория и технология самоанализа урока математики......................

1.1.Специфика урока математики в современной школе................................

1.2.Теория анализа урока.................................................................................

1.3.Технология самоанализа урока математики..............................................

Глава 2. Использование технологии самоанализа урока математики в учебном процессе............................................................................................................................

2.1.Подготовка учителя к работе с технологией.............................................

2.2. Система упражнений, направленная на повышение
уровня компетентности учителя математики...................................................

2.2.1. Система упражнений по повышению компетентности  в постановке цели урока   

2.2.2. Система упражнений по повышению компетентности  учителя в отборе содержания учебного материала..........................................................................................

2.2.3. Система упражнений по повышению компетентности  учителя в выборе методов обучения............................................................................................................

2.2.4. Система упражнений по повышению компетентности  учителя в выборе форм обучения..................................................................................................................

2.2.5. Система упражнений по повышению компетентности  учителя в подведении итогов урока..................................................................................................................

2.3. Опыт применения технологии самоанализа урока математики...............

Заключение........................................................................................................

Библиографический список...............................................................................

Введение

Одной из главных форм процесса обучения был и остается урок. Современный урок отличается прежде всего тем, что учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубоко и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Совершенно очевидно, что для осуществления всех этих и многих других сложных задач не может быть раз и навсегда установленного типа урока, с застывшими навечно этапами и стандартной последовательностью их осуществления. Поэтому очень важно уделять большое внимание самоанализу как отдельного урока, так и всей деятельности учителя в целом с целью эффективного управления процессом обучения.

Повышение квалификации учителя математики во многом зависит от степени владения умениями анализировать свою деятельность и деятельность своих коллег. Анализ и самоанализ урока должны быть направлены на сопоставление выдвинутых образовательных, воспитательных и развивающих целей с достигнутым результатом.

Цель анализа заключается в выявлении методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке. Основной же задачей при этом является поиск резервов повышения эффективности процесса обучения.

На основе анализа деятельности своих коллег и самоанализа, можно выделить направления совершенствования качества процесса обучения и поставить задачи по их реализации. Тем самым, учитель может повысить уровень своего мастерства в управлении процессом обучения. Такой анализ является необходимым в работе каждого учителя, как начинающего, так и учителя, имеющего опыт работы. Необходимость выявления особенностей самоанализа деятельности учителя математики как основы управления процессом обучения определяет актуальность исследования выпускной квалификационной работы.

Проблему исследования составляет поиск путей эффективного самоанализа урока математики как основы управления процессом обучения.

Объектом исследования является процесс обучения математике.

Предмет исследования – технология самоанализа урока математики. ............