Министерство науки и образования Республики Казахстан Костанайский Государственный Педагогический Институт
Факультет иностранных языков
Кафедра педагогики
Тарасова Анна Юрьевна
Курсовая работа
Реализация межпредметных связей на уроках
иностранного языка
Допуск к защите:
Научный руководитель:
Шалгимбекова Алия Батырхановна
Костанай 2007
Содержание
Введение
1. Теоретические основы межпредметных связей на уроках иностранного языка
1.1 Взаимосвязи иностранного языка с другими науками
1.1.1 Направления в осуществлении межпредметных связей иностранного языка с другими науками
1.1.2 Виды межпредметных связей
1.2 Принципы построения интегрированного урока
1.3 Интеграция регионоведения в процесс обучения иностранному языку
1.3.1 Регионоведение как наука
1.3.2 Формы проведения регионального курса
2. Пути реализации межпредметных связей на уроках иностранного языка
2.1 Формирование специфических межпредметных и общеучебных умений по С.К. Фоломкиной
2.2 Использование текстов-блоков и текстов-спутников как средства реализации межпредметных связей
2.3 Формы организации образовательного процесса на основе интеграции содержания
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Современное общество предъявляет ряд требований к человеку. для того, чтобы индивид мог чувствовать себя комфортно в обществе, ему необходимо обладать определенными знаниями в области общеобразовательных предметов, знать общепринятые правила поведения и корректировать его в соответствии с этими правилами и ситуацией, уметь использовать информационную среду для решения задач, обладать умением переноса навыков и умений, полученных в одной сфере на использование их в другой. Необходимость решения нестандартных научных и технологических задач делает особенно актуальными такие качества человека, как оперативность и эвристичность мышления, воля и воображение, самостоятельность и смелость решений, целеустремленность, инициативность и т.п. Эти качества не появляются в структуре личности сами по себе, их необходимо целенаправленно формировать. Решению этих проблем может в полной мере помочь изучение иностранного языка. Изучая этот предмет в школе, мы не ставим целью получение учащимися только лингвистических умений и навыков. Тем более что большинству учащихся младшего и среднего школьного возраста иностранный язык сам по себе не настолько интересен, чтобы привлечь их внимание. С другой стороны, в школьном возрасте стремление узнать как можно больше об окружающем мире, как правило, ярко выражено. Иностранный язык обладает уникальной возможностью не оставлять равнодушным к себе ни одного учащегося, т.к. учебники нового поколения предлагают большое разнообразие тем. Например, курс Cambridge English for Schools in Russia направлен на то, чтобы охватить самые актуальные темы, которые в большинстве случаев вводятся одновременно с их изучением в рамках других школьных предметов, а в некоторых случаях даже с опережением. Источники на иностранном языке дают возможность получения дополнительных сведений, которые могут быть недоступны учащимся особенно сельских школ. ............