Новосибирский Государственный Педагогический Университет
Кафедра дошкольной педагогики.
Допущен к защите
зав. кафедрой
Р.А. Беляевой
Дипломная работа
на тему:
«Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность»
Студент-дипломник
5 курс, дневное отделение Войцехович Ю.Г.
Руководитель:
старший преподаватель Кузнецова Е.Б.
Консультант:
кандидат педагогических наук Ковригина Л.В.
г. Новосибирск, 2004г.
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Речевое развитие дошкольников и проблемы речевого недоразвития.
1.1.Современное состояние проблемы речевого развития при норме речевого развития и общем недоразвитии речи в литературе.
1.2.Характеристика дошкольного возраста и этапы развития речи
1.3.Понятие и характеристика общего недоразвития речи.
1.4. Словообразование и словотворчество у старших дошкольников..
ГЛАВА II. Игровая деятельность, как средство коррекции нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи..
2.1. Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.
2.2. Классификация детских игр.
2.3. Дидактическая игра, как средство коррекции нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи.
ГЛАВА III. Экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие словообразования старших дошкольников.
3.1. Организация исследования и описание методик..
3.2. Выявление исходного уровня развития словообразования детей старшего дошкольного возраста.
3.3. Реализация программы развития словообразования через дидактические игры.
3.4. Итоги опытно-экспериментальной работы по использованию дидактических игр для развития словообразования детей старшего дошкольного возраста.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Важнейшая характеристика созревания человека - формирование речи, как одного целого из главных свойств. Развитие речи очень важно начать с самых первых дней жизни ребенка и постепенно усложнять задачи, в соответствии с особенностями его развития. Но для того, чтобы грамотно воспитывать ребенка, формировать его речь, как важнейший фактор социализации, необходимо понимать процессы, которые происходят с ребенком в процессе его развития. Особенно важно распознавать на самых ранних стадиях проблемы с речью, если они есть у ребенка.
Речь - не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения новыми знаниями и умениями. Но ребенок не рождается с готовой сложившейся речью: она формируется в процессе его жизни в обществе. Недаром «маугли», чаще всего так и не могут овладеть полноценной речью.
Таким образом, развитие речи, ранняя диагностика ее нарушений - задача и родителей, и воспитателей, и логопедов. Важно точно знать степень развития ребенка, а также причины недоразвития его речи. Причинами могут оказаться не только тяжелые расстройства, но недостаток в общении, недоразвитие мелкой моторики и т.д.
Тема нашей работы остается актуальной, несмотря на то, что о формирование речи вообще и нарушениях речи у детей с разными патологиями написано достаточно много литературы. ............