Введение

Формирование интонационной выразительности речи является одним из ведущих направлений коррекционной работы по устранению проявлений стертой дизартрии. Широкая распространенность, отсутствие спонтанной компенсации этих нарушений обусловили необходимость разработки специальной методики развития интонационной выразительности речи детей.

При определении последовательности и содержания логопедической работы были учтены данные о становлении интонационной выразительности речи в онтогенезе. Становление интонационной системы – сложный процесс. Его особенность проявляется прежде всего в том, что малыш сначала воспринимает интонацию окружающих, а затем реализует ее в собственной экспрессивной речи. Согласно современным данным онтолингвистики, к старшему дошкольному возрасту у детей с нормальным речевым развитием интонационная система в целом сформирована, в частности, употребление
интонационных конструкций русского языка приближается к эталонным
моделям взрослых. Выявляется определенная последовательность появления различных коммуникативных типов высказывания в экспрессивной речи детей. Сначала формируется интонационное оформление повествовательных, затем вопросительных и в дальнейшем – восклицательных высказываний. В связи с этим работа по формированию интонационной выразительности речи к овладению интонационной выразительностью в экспрессивной речи; от различения и усвоения повествовательной к вопросительной (общий и специальный вопрос) и восклицательной интонации.

Развитие восприятия и опознания высказываний основных коммуникативных типов происходит в процессе ознакомления детей с повествовательной, вопросительной, восклицательной интонацией и способами их обозначения.

В настоящее время сфера выразительности речи в изучении стертой дизартрии остается недостаточно разработанной.

Актуальность нашей работы заключается в том, что при всем разнообразии диагностических методик, направленных на изучение интонационной стороны речи, нет достаточно разработанной диагностической методики по изучению интонационной стороны речи у детей со стертой дизартрией.

Цель исследования:

– выявление и коррекция особенностей интонационной стороны речи у детей со стертой дизартрией.

Гипотеза исследования:

– мы считаем, что диагностический материал, направленный на изучение мелодики, силы голоса, высоты голоса, тембра поможет нам составить программу по коррекции интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией.

Объект исследования:

– просодическая сторона речи.

Предметом исследования явились особенности интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией.

Задачи исследования:

– изучить теоретический материал по теме исследования;

– подобрать комплекс методик, направленных на диагностику интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией;

– подобрать контингент детей;

– провести констатирующий эксперимент;

– составить программу по коррекции интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией;

– дать анализ полученных данных;

– сделать выводы;

– дать рекомендации.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

– теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

– сбор и анализ анамнестических данных, изучение медико-педагогической документации;

– комплексное логопедическое обследование (наблюдение, диагностические задания);

– беседы;

– педагогический эксперимент;

– метод презентации;

– обработка и обобщение полученных результатов.

Методологическую основу исследования составили современные научные представления отечественных психологов и логопедов об основных закономерностях формирования речи как в условиях нормального, так и аномального развития. ............