Начальное овладение основами позитивных знаний
    В.Ф.Попов, О.Н.Толстихин
    Овладение азбукой. Одним из важнейших и сложнейших для ребенка результатов воспитания и обучения этого периода является овладение азбукой и приобщение к чтению. Пусть нередкие высказывания, что в этом деле поможет детский садик и, тем более школа, вас не расхолаживают, потому, что ребенок к школе должен свободно читать и хоть немного - писать. Ограниченность в возможностях чтения будет значительной помехой на самой важной ранней стадии школьного обучения и приобщения его к чтению.
    Существует множество рекомендаций и пособий в виде кубиков с азбукой, просто букв, магнитного их варианта, любой из них может быть рекомендован. Но самое главное - он должен чем-то заинтересовать ребенка, возбудить у него желание освоить азбуку, начать читать. Вспоминаются на первый взгляд несколько необычных, но объяснимых случаев.
    В свое время была издана энциклопедия автомобиля с множеством схем и цветных рисунков и громадными заглавными буквами каждой первой статьи. Четырехлетнего малыша, который обнаружил эту книгу, предназначенную для взрослого читателя у папы, просто невозможно было от нее оторвать. Желание узнать, что же написано там, за каждой большой первой буквой, в конце концов, при поддержке родителей, привело к тому, что ребенок быстро и без видимого напряжения и с явным удовольствием освоил азбуку и начал читать.
    Другой, еще более примечательный по своим последствиям случай, также связан с книгой для взрослых "Флаги народов мира". Внимание малыша привлекли яркие и очень разные государственные, торговые и даже пиратские флаги. Желание прочитать подписи под ними и что-то узнать про эти флаги и страны заставило малыша освоить азбуку и начать читать. Когда ситуация с чтением прояснилась, родители повесили на стену политическую карту мира и предложили сынишке, а ему в ту пору еще не было пяти лет, нарисовать на бумажке маленькие копии государственных флагов и на булавочках закрепить в столицах государств. Идея иметь карту с флагами захватила ребенка и приходя из детского сада он рисовал очередной флаг, отыскивал страну, ее столицу и закреплял флаг на карте. Так продолжалось до тех пор, пока все столицы не были украшены своими флагами. Однако на этом дело не закончилось. Возникла идея, ненавязчиво подсказанная родителями, создать картотеку государств с главными их характеристиками. Эта работа также была начата перед поступлением в школу, а заканчивалась уже в школе: политические и экономические ситуации в странах менялись и все изменения должны были найти отражение в этой картотеке. Нет нужды говорить, что никаких проблем с географией у этого ребенка уже не было.
    Можно задаться более сложной целью, овладеть к началу школьных занятий еще и одним иностранным языком. Это несложно сделать, когда им владеют родители. Если нет - овладение вторым языком обойдется немалых денег. Однако, расходы эти безусловно будут оправданы перспективами последующей жизни нового человека: грядущая эпоха информационного общества потребует от каждого жителя земли знания языка мировой коммуникации, которым волею судеб стал английский.
    Опять же можно привести случай, о котором поведала автору учительница биологии одной из школ поселка Амга в Центральной Якутии. ............