Содержание
Введение………………………………………………………………………2
1. Речь и мышление в методике преподавания русского языка …………………………………………………………………………..4
2. Характеристика общего нарушения речи и направления коррекционной работы…………………………………………………..5
3. Принципы и методы коррекционно-развивающего обучения………………………………………………………………………10
3.1 Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия…………………………………………………………………………..10
3.2 Коррекционно-развивающий урок……………………………………….12
Заключение………………………………………………………………….15
Список литературы………………………………………………………16
Введение
Огромной проблемой в науке методика преподавания русского языка является обучение устной речи учащихся младших классов с общими речевыми нарушениями. Эта проблема вполне раскрыта у следующих известных авторов.
Миронова С.А. в книге «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях» в разделе «Обучение детей составлению рассказов» раскрывает содержание и методы работы по развитию прямой речи. В книге « Нарушение речи у дошкольников» (составитель Р.А. Белова-Давид). Е.Г. Корицкая и Т.А.Шимкович в главе «Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития» раскрывают цели работы по формированию развернутой самостоятельной описательно-повествовательной речи у детей, указывают два направления работы:
1. Формирование речи ребенка с опорой на ранее данный готовый сюжет (работа над пересказом прочитанного и составлением рассказов по сюжетным картинкам и сериям последовательных картин).
2. Формирование речи ребенка без опоры на готовый сюжет.
В книге « Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы » А.В.Ястребова излагает методы коррекционно-развивающего обучения связной речи детей с ОНР, рекомендует приемы формирующие полноценную речевую деятельность.
Воробьева В.В. указывает причины несформированности связной речи в главе «Особенности связной речи школьников с моторной алалией » в книге «Нарушения речи и голоса у детей » под редакцией С.С.Ляпидевского и С.Н. Шаховской.
Большое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева в книге для логопедов «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».
Эта тема достаточно актуальна, так как в логопедии делается акцент на развитие связной речи у детей с ОНР, т.е. их подготовленность к обучению в школе.
Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей обучения русскому языку и развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Но эта тема не в полном объеме изучена в методике преподавания русского языка, требует дополнительного изучения и поэтому мы остановились именно на ней.
Таким образом, целью данной работы является рассмотрение методики развития устной речи у учащихся младших классов с общим речевым недоразвитием.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
- Рассмотреть особенности речи и мышления детей с нарушением речи в методике преподавания русского языка;
- Дать характеристику общего нарушения речи и основных направлений коррекционной работы;
- Рассмотреть принципы и методы развития устной речи у учащихся младших классов с общими речевыми нарушениями.
1. Речь и мышление в методике преподавания русского языка Современная школа уделяет много вниманию развития мышления в процессе обучения детей с ОНР. ............